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论初中数学教学中培养学生主动提问能力的策略 　　摘 要： 在数学学习过程中，需要学生具备一定的发现问题的能力，而且在发现问题之后，要及时进行提问，从而寻求教师的帮助解决问题。目前初中数学教学中学生的提问现象并不多，为此本文专门进行了研究，找出提高学生提问能力的策略，以期对初中教学工作带来帮助。 　　关键词： 初中数学教学 主动提问能力 培养策略 　　初中数学的难度相对较高，对于身心发育并不成熟的学生来说，学习难度较大，如果教师不加以适当引导，就会让学生丧失学习数学的兴趣，对于学生成绩的提高及未来的发展都有较大影响。笔者认为，解决这种问题的主要方法就是增强学生的提问能力，让学生能够及时发现问题并解决问题，找出学习中的不足，帮助学生提高成绩。 　　一、让初中学生进行提问的意义 　　提问与解答是我国自古以来就推崇的教学与学习方法，通过提问能够提高学生的探究能力，帮助学生养成良好的学习习惯，能够让学生提高学习兴趣，对于学生的未来发展都具有较强的促进作用。而初中数学更是一门需要提问的学科，需要学生加强探究和思考，通过提问能够让学生在较短时间内提高数学学习成绩。目前，初中数学教学工作正在积极进行着变革，提高学生的综合能力是改革的重点，因此“填鸭式”的教育方式必须进行改变，在教学过程中通过提问和思考的过程，能够达到锻炼综合能力的目的，为此，就需要教师引导学生进行有效提问，让学生全面、系统、深度地解读数学知识，为他们打下坚实的数学基础，并使学生对数学学习产生兴趣。 　　二、提高学生提问能力的主要策略 　　1.帮助学生树立学习数学的信心。 　　学习数学是一个非常艰难的过程，学生面临的困难较多，为此，应当帮助学生树立学习好数学的信心，让学生能够在初中数学课中学到有用的知识。教师在教学过程中要帮助学生摆脱不良的心理，让学生不害怕丢面子，不害怕表现自己，让学生知道提出问题是一件光荣的事情。例如，教师在讲解方程组的过程中，可以让学生到讲台上解答。如果学生能够解答出来，则表扬学生；如果学生解答不出来，则让学生说明自己存在困惑的地方，并向教师提问，这样在讲台上提问，能够让学生面对更多的学生表现自己，能够帮助学生克服自己害怕丢面子的心理，让学生更好地掌握提问技巧。教师应当注意自己的一言一行，即使是学生提出的问题非常简单或者没有意义，教师也不要贬低学生，要尽量多一些赞美和夸奖的话语，少一些批评的话语，让学生体会到教师的关注[1]。 　　2.拉近师生关系，放下教师的权威。 　　教师在教学过程中要处理好与学生的关系。如果学生与教师的关系非常融洽，那么学生在课堂上的拘束感就会降低，学生就敢于向教师提出问题。相反，如果学生与教师的关系不好，那么学生就不敢提出问题，在学习过程中会更加拘束，甚至不愿听数学教师的话，这样学习数学的效率就会大大降低。在数学教学过程中，数学的受欢迎程度比较低，这是因为数学的难度较大，而且学生从中感受到的趣味性较少。针对这一问题，教师应当在课堂教学中增强自己的个人魅力，在课堂上尽可能地展现自己风趣幽默的一面，让学生放下戒备，增强课堂的趣味性，这样有利于学生提出问题。 　　3.开展趣味竞赛，激发学习兴趣。 　　在初中数学教学过程中，教师可以使用比赛的方法提高学生的学习兴趣，在教学过程中，如果学生的竞争性和攀比心较强，他们的学习欲望也会增强。教师要利用这种心理进行教学，通过竞赛提高学生的学习积极性，增强学生提出问题的能力。例如：教师在教学过程中，可以将学生分为两组，教师为学生制定一个题目，让两组学生解答问题，对于解答正确的学生可以进行奖励，而没有解答的学生则应当接受惩罚，通过这种奖惩性的教学过程，学生的学习积极性也能得到提高，他们在解答过程中，也能积极进行提问，害怕丢面子的心理也会消除[2]。 　　4.创造良好的提问环境。 　　初中学生的学习过程容易受到环境因素的影响，为此教师要为学生营造良好的学习、提问环境，如果学生的家长是善于发现问题、提出问题的，那么学生就会受到家长的耳濡目染，也会向家长学习，学习如何提出问题。教师如果善于提问问题，学生会受到积极的影响，进而会呈现出学生竞相提问的场景，这对初中数学教学大有益处。 　　总之，课堂提问是初中数学必不可少的教学环节，好的问题能够拓宽学生的思路，激发学生学习热情，所以，教师要利用有限的时间，引导学生丢掉不良心理，积极表现自己，让学生提出最合理的问题，使学生能够更好地理解本节课的知识点，从而更好地开展初中数学教学活动。 　　参考文献： 　　[1]柳青.初中数学如何进行有效的课堂提问[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2011（03）：11-12. 　　[2]游爱霞.初中数学教师课堂提问存在的问题及对策[J].高等农业教育，2012（08）：69-72.