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论初中数学教学方法创新 　　摘要：为了不断满足社会发展的需要，近年来我国教育制度进行了深化改革，教育制度的不断深化改革，使得新的教学方法及模式不断冲破传统的教学模式。课堂是教学的主要阵地，课堂教学是整个初中数学教学活动的重要组成部分。因此，初中数学教师要创新教学方法，实施高效率的课堂教学，可以让学生们积累基本的数学知识，掌握数学原理和方法，形成数学逻辑性的推理与思维，从而提高学生的数学综合应用能力。 　　关键词：初中数学；初中数学教学；创新 　　中图分类号：G633.68 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0263-01 　　基于新课程改革和素质教育不断实施的大环境下，在数学教育逐步由应试教育向素质教育转轨的过程中，摆在基础教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新教育观念，开拓创新，大面积提高教育教学质量。笔者结合教学实践，主要从以下方面探讨了初中数学中创新教学方法的途径。 　　1.创新教学过程，培养学生兴趣 　　在数学学科的教学中，学生离教现象较为严重。离教现象主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为不听、不做到听不懂、不会做，从而形成积重难返的局面。在整个教学过程中，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。例如，在讲解有理数一章的小结时同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，我把这一章内容分成三关即概念关法则关运算关，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个关口的知识点及每个关口应注意的地方。如概念关里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，法则关里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在运算关强调一步算错，全题皆错等等。 　　讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于听得懂，做得来的状态。又如在上完二次根式一章时我安排了这样一个游戏，事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，并安排参战顺序。游戏开始，各队轮流派出挑战者把错误题写在黑板上，由其他各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则挑战者自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关二次根式一章中的错误暴露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。 　　2.创新教学方法，引导学生培养自学能力 　　自学能力的培养是提高教学质量的关键。学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。基于这一新的数学教学理念，我认为可从以下几方面改革或创新我们的数学教学方法。 　　2.1 参与型教学方法。这是一种以学生为主体，充分培养学生创新意识和能力的教学模式。其指导思想在于：学生是认识的主体，又是创造与发展的主体，要充分尊重学生的主体地位，正确发挥教师的主导作用。其教学过程：首先，设置情境，提出问题；其次，观察情境，形成问题猜想；再次，调动发散思维，研究问题；最后，触类旁通，灵活应用。 　　2.2 互动型教学方法。单元、综合复习、习题课和数学活动课的教学可采用这种模式，即呈现问题――引导回忆――课堂辩论――归纳总结――灵活应用。今年，观摩了我校的一堂整式加减中的同类项数学实验课，授课老师就较好地实施了这一模式。 　　2.3 应用型教学方法。研究性学习可采用这种方式：问题实例――分组研究――探索分析――归纳结论。举个例子，新教材打折销售一课的教学设计，首先由电脑显示服装店海报，教师提出问题： 　　（1）你知道打6折是什么意思吗？教师根据学生的回答，抓住时机向学生介绍标价、售价的概念：售价=标价×打折率。 　　（2）这家服装店老板将衣服打6折售出，果真是跳楼价吗？其中到底有何玄机？ 　　（3）假如老板将一件衣服的成本价提高80%后标价，又以6折出售，若出售价为216元，老板是亏了还是赚了？设成本价为x元，列方程（1+80%）60%x=216，得x=200，结论是赚了16元，进而导出利润、利润率的概念） 　　（4）如果将上例中若出售价为216元改为结果仍获利16元，你能求出这件衣服的成本价吗？你还有其他的改编方案吗？ 　　值得一提的是，在学生参与过程中，我们教师要对学生的每一个结论作出积极的评价，因为对其恰如其分的肯定能使他们得到精神上的满足，并充分调动他们参与的积极性和主动性。另外，要极力鼓励学生提出问题，并真诚、热情、负责地对待学生所提的每个问题，针对学生的实际，采用适当的方