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论信息技术与小学综合实践活动课程的整合 　　【摘 要】 随着以计算机和网络为基础的信息技术飞速发展，信息技术在教育领域已经得到广泛的应用。正直基础教育课程改革，综合实践活动课程以必修课的形式被纳入到新的学校课程体系。把信息技术与综合实践有机结合起来，将信息技术作为一种工具与综合实践的教与学融为一体，达到改变传统的教学模式，提高教与学的效率。按照实施现代教育技术与课程整合的策略，文章就如何在综合实践课程中渗入信息技术有以下几点体会：利用信息技术激发学生兴趣；利用信息技术对学生进行启发式指导，开发他们的创造力；利用信息技术，促进师生互动，提高学生的自主探究性学习能力。 　　【关 键 词】 综合实践活动；信息技术；整合 　　2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》在新课程结构中明确规定“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动技术教育……”，并强调在课程实施过程中，要加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。加强信息技术教育，就是指要让学生具备获得信息、传输信息、处理信息和应用技术的能力，从而形成良好的文化素质。综合实践活动课程是一门系统性较强的学科，要求学生在教师的指导下，以研究性学习为主导，自主进行综合性的学习活动；是基于学生经验，密切联系学生自身生活和社会实际，以培养学生创新精神和实践能力，体现对知识的综合应用为主要目的的实践性课程。在课程实施中，应该强调信息技术的渗透。因为基础教育改革必须借助于现代教育技术的渗透，实现这一目标的基本策略是实施现代教育技术与课程的整合，而整合的关键就是要把信息技术当作学生获得信息、探索问题、解决问题和构建知识的工具。按照实施现代教育技术与课程整合的策略，现就如何在小学综合实践课程中渗入信息技术作以下几个方面的探讨： 　　一、运用信息技术激发学生参与综合实践活动的兴趣 　　综合实践活动是综合了语文、美术、音乐、劳动等学科的系统知识，这是调动学生的积极性和能动性，提高学生的动手能力、鉴赏能力和团结合作精神的重要前提，对培养学生的自主性、创造性都起了促进作用。在活动的前期准备、实施和后期活动延伸等环节中，现代信息技术都起了很大的作用，极大地发挥了学生的主观能动性，很好地体现了信息技术的强大功效。 　　兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。只有引起他们强烈探究欲望和探索学习的兴趣，才能发挥学生在活动中的主体作用，使他们以高昂的情绪主动接受新知识。现代信息技术在激发学生学习兴趣中充分发挥了计算机及网络的作用，使教师的指导活动、引入主题等方面的形式变得生动活泼，更易为学生接受。指导老师在整个活动中可适时地调用计算机的图像、动画、声音、文本等多媒体因素，刺激学生的视觉、听觉等多方面的感官，给学生以美好的享受，能保持学生在活动中的积极性，有效激发了他们的兴趣。 　　二、利用信息技术促进师生互动，提高学生自主探究性学习能力 　　综合实践活动最终的目的是要调动学生的积极性，让学生以自愿、乐意的心态参与认识事物的过程，使他们在活动过程中常处思维活跃状态，并把各门学科知识交叉重叠的部分具体化，把学生在教学过程中被动的学转化为学生自己主动地学，同时增强他们的动手操作能力和合作意识。 　　综合实践活动课程内容广泛，面向广阔的自然界，自然界中不同的动、植物生命活动都可用来达到同样的课程认识目的，它同时又综合了其他学科的大量知识，使教师的指导思想迅速渗透到学生思维中，促进了师生之间的交流和融会贯通。也就是说，我们要善于把学生引导到主动学习的状态中去，才能充分发挥学生的主体作用。现代信息技术正是达到这一目的的良好媒介，它把各个学科的特点充分地融合在一起，把各个抽象的知识点转化学生喜闻乐见的图像、声音等多媒体要素。计算机的直观性，为学生提供了感性的材料以诱导启发、开拓思维，同时极大地调动了学生们的主体性热情，使学生的想象在思维的空间中自由翱翔。 　　三、利用信息技术对学生进行启发式指导，开发他们的创造力 　　“智力资源”中最宝贵的就是创造性思（下转76页）（上接74页）维能力，这种能力能促进学生各种能力的提高，开展综合活动课的根本目的正是为了提高学生的综合能力。创造性思维存在着与习常思维过程不同的具有独特意义的思维方式和思维环节。当习常思维不能解决问题时，就会促使人们转换另一种思维方式创造性地解决问题，这种思维方式就是创造性思维，也就是说创造性思维能使学生在考虑题时，思维指向发生变化，甚至打破某些惯常思维定式，因此，在综合活动课中也应培养学生思维的独创性。教师在活动中如果能从正向思维、逆向思维、集中思维、发散思维、立体思维、平面思维等思维方式多方面去引导学生，就能极好地开发学生的创