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论高中政治教学中学生思维能力的培养 　　当今社会在不断发展之中，越来越注重人才的创造能力，只有兼具丰富知识与创新思维的高素质人才，才能够适应社会的需求，在社会中立足。在这样的时代背景下，我们必须把素质教育的重点放在培养学生思维能力上，这样才能培养出具有创新能力的人才。其中，高中政治教学在培养学生的思维能力上肩负着非常重要的任务，我们应当努力实现高中政治教学课程从认知到实践的转化，努力培养学生的思维能力。 　　一、高中生应具备的思维能力 　　1.分析性思维能力 　　分析性思维能力是高中生所必须具备的最基本的条件，这是学生深入学习的基础。如今，许多教师在教学中只会给学生进行勾画式的教学，这严重地制约了学生分析思维能力的开发。 　　2.创造性思维能力 　　创造性思维能力是一种高层次的思维能力，它要求人们在思维上必须有创造性的想法，思维能力可以通过后天的不断培养来形成。高中思想政治课本应该是学生头脑风暴的领域，因此高中思想政治教学必须重视学生创造性思维能力的培养。 　　3.实践性思维能力 　　实践出真知，学生所具备的实践思维能力必须从实践中得来。很多人会害怕学生犯错误，但是如果不让学生参加实践，就不能让学生了解到真正的道理。因此，在高中思想政治课的教学中，教师应该多鼓励学生用自己所学的知识来解决实际问题。 　　二、创造性思维能力的培养 　　创造性思维是提出新方法、建立新理论、做出新贡献的理性思维形式。它是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。卓别林为此说过一句耐人寻味的话：“和拉提琴或弹钢琴相似，思考也是需要每天练习的。”那么，政治教师如何通过课堂教学培养学生的创造性思维能力？ 　　1.塑造有利于创新的个性 　　采用各种方式对学生进行理想教育、创新人格力量的教育、现实教育和生存教育，从而在精神上培养学生创造的需求，塑造有利于创新的个性。也就是说，要通过教学，引导学生去发现理论背后闪光的人文精神，去感受先知先哲的智慧与人格的魅力。如高一到高三的内容中都有一些对邓小平理论的学习，要让学生体会到邓小平理论有自己的独特的风格，让学生体会到邓小平理论是时代精神与民族精神的统一，是浓烈的民族情感、爱国主义情操和社会主义理想的融合。从而使学生既受到人格教育，又可将这种感情、理想、责任感转化为不断探索、创造的强大动力。 　　2.鼓励探索，不断激发学生的求知欲 　　学生的求知欲，是学生探求新知识的精神，是学生主动观察事物、反复思考问题、力求寻找答案的强大的内在动力，是培养学生创造性思维的有效形式。为了不断激发学生的求知欲，可经常给学生创设有变化而又能激起新异感的学习环境。所以教师在讲课时，根据课文的具体内容，应采取不同的导入方法，使学生兴趣盎然，非读不可。每当引进一个新的概念、原理，应先给学生提供掌握这一新概念、原理的必要的感性认识，然后，诱发学生细致观察、独立发现、深入分析、广阔想象，以抓住概念、原理的本质属性。在整个课堂的教学中，随时注意学生的情绪和反应，及时调整教学内容、节奏，巧妙设计问题情境，善于驾驭语言技巧，将图文声逼真的多媒体课件等融入具体教学过程中，让学生每一节课都有新的感觉、新的发现、成功的体验，从而保持浓郁的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和萌动的创新意识。 　　三、高中政治教学中如何进行学生思维能力的培养 　　1.培养学生的学习兴趣 　　具有浓厚的学习兴趣是一种良好的学习状态，能够让学生在学习中取得事半功倍的效果，所以，在高中政治教学中应注意学生学习兴趣的培养，让学生带着强烈的兴趣以及求知欲投入学习当中，使学生在学习的同时获得收获知识的满足感，培养学生的思维能力。我们可以通过故事、动画、谚语、插图等形式来进行课程引入，调动起学生兴奋的思维，让学生对课堂感兴趣。 　　2.培养学生的质疑能力 　　强烈的学习兴趣和求知欲能够为学生思维能力培养提供基础，在高中政治课堂中营造轻松民主的学习气氛，通过多种形式激活学生的思维，鼓励学生质疑问难，培养学生的问题意识，十分有利于学生思维能力的培养。首先，教师可以通过创设问题情境来开启学生的发散性思维。在高中政治课堂开始时利用精彩的提问将学生引入课堂情境当中，可以有效地抓住学生的好奇心和求知欲，启发学生对问题进行思考和探索，让学生的思维处于高度活跃的状态之中，大大提高学生的思维能力。同时，提问可以增强课堂的互动效果，让学生参与到讨论和多向交流中来。 　　3.创造性人格的塑造 　　创造性人格是进行创新活动的原动力，也是创新活动能够获得成功的关键之处，创造性人格包括创新动机、创新情感、创新意识、创新行为等诸多方面的人格特征，是创新能力发展的基础。我们要将创造性人格塑造视为高中政治教师应着力进行的工作，并在高中政治教学中潜移