论高校教师的两大基本素质：德性与知性.docVIP

论高校教师的两大基本素质：德性与知性 　　【摘 要】高校教师的素质高低关系着教师队伍发展和高校教育的质量。德性与知性是高校教师素质的两大基本要求。这两大基本要求是由立人这一教育目的决定的。从认识、意志和情感三个层面重新对高校老师提出要求，有利于提高高校教师的素质和教育水平。 　　【关键词】高校教师素质；德性；知性；立人 　　“传道授业解惑”一直以来是社会对教师这一角色的定位，高校教师更是如此。高校教师能否扮演好教书育人这一角色，取决于教师的基本素质。随着高校招生规模的不断扩大，高校教师队伍也逐渐壮大。伴随着高校教师队伍的快速发展，我们也频频面对高校教师失职、学术失范这些现象。高校教师的基本素质与教师队伍的发展、教育的质量密切关联。因而，我们有必要重新探讨一名高校教师应该具有的基本素质，并试图提出建设性建议和解决问题的策略。 　　一、德性与知性是教师的基本素质要求 　　德性是一个伦理学术语，从字面理解是指具有“德”的性质，德性是一种品质，往往指使人或物变完善的特性或规定，具有德性的人是指具有好的道德性质和好的（或善的）状态的人。从通俗意义上讲，人的德性指的是提高品性修养的能力，使人的道德呈现好的状态。它以人的内在修养作为认识对象。知性最早作为一个哲学概念出现，在现代认识论意义上，知性主要被理解为一种思维能力。它指的是人在直观和感性的基础上，对客观对象进行抽象的思维能力，它以自然或社会现象作为认识的对象。 　　不少师范院校把教育家陶行知的“学高为师，身正为范”奉为校训，这是社会对教师最基本的要求的准确概括。“学高”通常代表着教师拥有丰富的学识和敏锐的智慧，即我们所谓的知性。“身正”强调的是教师自身拥有的道德品质和人格魅力，也就是我们通常所说的德性。德性和知性是对教师的两大素质要求，高校教师在这两个方面的素质要求更高。 　　知识是把教师与学生连接起来的桥梁。因而，作为一名高校教师应该具备广博宽厚的知识储备，形成较完整的知识结构，散发自身的学术魅力，满足学生的求知欲。而德性处于高校教师素质中的灵魂地位，教师的德行和品性对学生的人格形成起到潜移默化的作用。高校教师若拥有知性而无德性则容易发生道德失控现象，相反，如果一名教师有很好的德性而无知性，也不能成为一名合格的高校教育者。高校教师必需具备的这两大基本素质其实是由教育目的决定的。 　　二、教育的目的要求高校教师具备德性与知性 　　教育的目的是从古至今教育学家一直探讨的问题。回溯到古代文化，无论是东方还是西方的传统文化中，教育的目的都强调对人的关注，从德与知两个层面对人进行教化。中国传统文化对人的德性与知性的探讨可以追溯到孔子。孔子认为学应是“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，他强调德性的作用，把人所有的德性和道德规范都纳入到“仁”这一概念中，他对知性的追求也是从德性的角度出发的，孔子认为学习知识是为了借助知识达到视野和心境的开拓，最后以达到心灵的自由。从德性的层面来解读知性，相同的情况也出现在了西方传统文化中。古希腊思想家苏格拉底把人们的视线从自然界拉到了人间，在对人的考察基础上提出了“德性即知识”的这一命题。他意识到人是无知的，而人在认识自己和在寻求真知的过程，就是对德性的执着、完善和实践的过程。如果一个人拥有了关于道德的真正知识，那他就是一个拥有美好德行的人。在某种程度上，苏格拉底把德性对等于知性。前人对德性与知性的思考为我们教育事业留下了一笔丰富的遗产。虽然在德性与知性能否对等这一命题上还需斟酌，但对人的考量、教化应是德性与知性相互统一的观点仍值得我们借鉴。 　　反观今天，我们发现，当前我国的高校教育仍是立人教育，高校通过教育活动使受教育者形成健全的人性，具备独立思维能力以及人之为人的自由精神。具体说来，就是立德树人，使受教育者具有德性和知性。 　　德性第一。对大学生进行德育是放在第一位的。德育使学生能够形成正确的世界观、人生观和价值观，对社会有责任感，学会尊重他人，形成完善的人格。德育并不是对其进行简单的思想政治教育，最有效的途径是教师通过课堂和日常生活表现出来的道德情感、意志和行为来影响学生。因而，教师首先应该在德性方面以身作则。 　　知性第二。高校教育的第二目的是让学生拥有智慧，使学生具有正确的思维方式，同时具有良好的知识结构和技能。高校教育正是培养大学生成熟心智和独立思维的阶段，大学生充满着强烈的求知欲，因而高校教师应该用自身良好的专业素养来感染学生，用追求真理和进行严谨学术研究的精神引导学生，使学生形成独立探索和思考的的习惯。 　　高校教师在教育事业中发挥的是榜样作用，因而，教师的素质对培养学生起到举足轻重的作用。教师的行为一旦出现差错，所产生的不良影响将波及甚广。在对教育的溯本清源中，我们认识到要实现教育立人的目的，不仅要立学生，还必