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试析情感教学在初中英语教学中的运用 　　【摘 要】情感教育作为提高学生学习积极性的一个重要因素，在初中英语教学的实际应用中得到了切实的重视。但是，就目前情况来看，初中英语教学中的情感教育模式还并不成熟。它依然受到了传统应试教育的影响，本文探讨了在初中英语教学过程中实施情感教育的意义以及具体措施。 　　【关键词】初中英语；情感教学；实施措施 　　我国自恢复中考和高考选拔人才制度后，最为盛行的教学模式就是应试教育。这种教育就是变相的“写八股文”，它有一定的好处，但是它的大多数特性都已经不适合这个时代的需求了。我们需要进行革新，于是出现了新课改，新课改是针对当今社会的现实人才需求而研发出的，对于目前应试教育有了很大的突破和发展，是值得一用的教学模式。但是，就现实情况来看，即使教育界大力宣扬着新课改，要在初中英语教学中加入情感教育这一栏，初中英语教学却始终还是沿着以往的路线前行着。进过一定的分析，我们不难得出原因――传统应试教育的影响太大，一时间无法转变。显然，这对于情感教育在初中英语教学的使用和发展都是不利的。那么我们该怎样在英语教学中运用好情感教学呢：情感教育作为一种不同于传统教育理念的教学思路，教师在实施过程中还是有时会存在一定的问题。教师可以从以下几方面进行英语课堂上的情感教学。 　　一、摈弃传统教学观念，重视对学生进行情感教育 　　传统的教学观念过于注重知识的传授，忽略对学生的情感教育。英语教学中的情感教育不仅可以激发学生学习英语的热情，还可以引导学生用正确的方法学习英语，并鼓励学生坚持学习英语，积极参与英语课堂教学活动，提高了初中英语的课堂教学效率，学生的综合英语能力也得到大幅提升，获得了一举多得的效果。因此，教师要更新自己的教学观念，不能执着于传统的教学观念，要在传授知识的同时，注重在英语课堂上的情感教育，构建更加高效的课堂。 　　二、加强教师的教育职业素质 　　在传统的应试教育中，教师只关注学生的考试分数，可以说是秉持着一种“唯分至上”的原则。在上课期间，对考试的常考点讲的十分细致，而有些基本不考的知识，或忽视或一笔带过，总之，是不重视的。在此情况下，我们迫切改变现状，将老师的教学职业素质提升。 　　首先，教师应该在教学过程中秉持着良好的精神面貌。在教学过程，教师的一颦一笑对于学生都是有很大影响的。好的情绪有利于提高学生对于英语学习的积极性，帮助他们更好的学习。同时，教师在教学过程中，不仅仅是在教授知识，也是在教授做人的道理，教师要秉承着“言传身教”的思想严格要求自己，以此来帮助学生形成良好的道德品质和精神面貌。其次，教师应该尽快适应新课改要求，摒弃传统思想。在新课改的大力号召下，教师应该在实际教育生活中改变以往的教学模式和教学态度。在上课期间，教师应该转变以教师为中心的传统观念，实现以学生为中心的教学。在这个过程中，与学生建立起良好的师生关系，帮助学生自主学习和培养发散思维。 　　三、构建和谐的师生关系，创造良好的情感氛围 　　英语作为一门沟通世界的语言，是人们在日常生活中进行交流沟通的工具，这个工具同时也是承载着人们沟通交流时的情感和思想，没有情感的语言是没有灵魂的。学生在掌握一门语言时，其实就是运用这门语言进行沟通交流的过程。所以，在教学过程中，构建和谐的师生关系可以缓解学生的压力和紧张情绪，让学生在课堂上积极的参与教学，表达出自己的见解及感受，在良好的情感氛围中愉快的学习英语。反之，师生关系紧张，就会让学生在课堂上有畏难排斥的心理，不利于提高学生的学习积极性，更不利于学生掌握英语的应用。 　　四、适当的鼓励，使学生树立信心 　　不管做任何事，自信心对于学生来说都是一个重要的影响因素。因此，帮助学生树立学习上的自信心也是教师的工作之一，而在课堂上的适当的鼓励评价就是提升学生自信的有效途径。通过鼓励，使得学生感受到老师对他进步的肯定，体会到学习的乐趣，进而激发学生的英语学习兴趣，有助于学生增强坚持学习的动力，促进学生提高自己的英语水平，这也是一种教师和学生的情感交流。当然，鼓励的评价有多种形式，教师要根据每位学生的特点进行针对性的评价。同时也要注意鼓励要适度，过多的鼓励对于不够成熟的初中生来说可能会将进取变为骄傲自满而停滞不前，适得其反。 　　五、优化教材的情感资源利用 　　新编的英语教材中也加入了丰富的情感要素，其中的很多语言材料包含了众多的情感因素。那么教师在教学过程中，首先认真研读教材，发现其中的情感要素，把教材中所体现的道德感、责任义务、亲情友情、进取心、意志力等等感情要素，融入教学中，引导学生感受这些积极的情感要素，对这些情感更深层次的进行理解和认识，不仅有助于学生对英语的掌握，更有助于培养学生正确的情感态度与价值观，培养出真正的人才。 六、丰富教学方式，带动学生积极参