试析语文教学如何让学生爱上阅读.docVIP

试析语文教学如何让学生爱上阅读 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0111-01 　　自古有云：读一本好书就像和一个高尚的人谈话。读一本好书就是一次甜美的享受。每次阅读，犹如沐浴和煦的春风，使你神清气爽；每次阅读犹如漫步碧绿的草原，使你心旷神怡；每次阅读犹如欣赏鲜艳的花朵，使你清香满怀；与书为伴，你的人生会更精彩。阅读可以让贫乏和平庸远离我们；阅读，让博学和睿智走近我们；阅读，让我们记住历史和时间。让学生爱上阅读并成为伴随终生的好习惯至关重要。由于小学生年龄小，生性活泼好动，自我约束力差等特点，加上缺少生活的经验，导致了他们阅读量少，阅读的积极性不高等事实。那么在语文教学中应如何引导学生爱上阅读呢？我结合自己多年的语文教学工作经验，浅谈我的一些心得体会。 　　1.做好学生阅读领路人，让学生向往阅读 　　我们的语文老师，应该成为学生阅读领路的人，把一本本一卷卷有趣的耐人寻味的书，带到学生们面前，让学生兴致勃勃地阅读，让他们拥有一个充满诗意的、快乐的和富有天真浪漫情调的童年。在蒙蒙胧胧之间，为学生的成长，为学生一生的日子，领一段路，打一点色彩，加一点底色。 　　在教学生活当中，如果想让班级里的学生爱上阅读的话，自己首先要是一个热爱阅读的人。当学生们看到老师手里捧着书的时候，就会很新奇地凑过来看一看老师在看什么，如果看到自己的老师经常会在课间，在休息的时候，或者坐在办公室里，总是静静地捧着一本书，那么学生们也会非常向往成为这样的人。老师自己的一种热情，自己的一种对阅读的热爱这是非常重要的。所以要想让学生爱上阅读，老师必须做好领路人。可是在我们现实的教学中，有不少教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。因此我认为：为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。教师在阅读教学中应该当好领路人，而不是背着学生走路的人。只有教师成为领路人，学生才会真正爱上阅读。 　　2.做好阅读宣传，让学生走近阅读 　　为了让学生们爱上阅读，我会在班级里面为阅读宣传。（1）大声给学生读。比如说每天中午课前的20分钟可以定为阅读的时间，每天读、每天读，学生对于这样的阅读充满了期待，我们学校为了提高学生的阅读兴趣，还开展了，每天午间的20分钟阅读，早中晚是阅读时间成为学生一天当中，最憧憬最快乐的时光，然后他记住了这个故事，记住了你这位老师，也就深深的爱上了阅读。（2）讲述自己对书的理解。我们也可以在自己阅读的基础之上，把自己的阅读感悟讲给学生听，听后，他会对这本书有更深的感情，也会不自觉的捧起这本书。（3）通过多媒体的方式，来展示来推荐阅读，要想培养学生爱阅读，学生阅读习惯的好坏对于学生的阅读爱好培养非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心地思考习惯，阅读就会毫无效果，也就达不到培养学生爱阅读目的。所以，在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣。为了让学生们爱上读书，我自己课余时间也要阅读，提升自己的素质；早读或自习时，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，每天抄写一首学生们没有学过的古诗和名言警句。早读课上学生读我也读，我读给学生们听，学生们读给我听，这对学生是一种无声的教育。学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。在这种潜移默化的影响下，学生逐渐爱上阅读。 　　3.树立榜样，让学生走进阅读 　　榜样的力量是无穷的，经常创设一种浓厚的书香氛围和书林境界，可以让学生产生一种置身于精神文明宝库的神圣氛围的感觉。比如，收集关于读书的名言，进行欣赏；有意识地向学生介绍毛泽东、周恩来、叶圣陶、冰心、老舍等名人热爱读书的故事。并在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，不失时机地进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获。这样，身边的一个个能亲眼所见的榜样，让学生感受到书海之浩瀚和读书乐趣，从而激起对书的渴望，产生与书交朋友的强烈愿望。学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大