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试论初中语文阅读自主学习 　　摘 要：随着教育的深一步改革，师生的角色关系和主体地位也有了新的变化。当前，我国进一步提倡自主学习。自主教育将学生作为学习主体，不再被动接受知识，而是养成自我汲取知识的学习模式。初中语文阅读在初中具有很大的教育比重，新课标明确指出学生接受阅读教育后，初中语文阅读有助于促进初中生审美能力提高和个性养成，满足自身精神需求。阅读的自主学习养成有助于学生利用课堂有限的时间和课堂外丰富的时间进行阅读和学习。在此基础上，本文浅谈了自主初中语文阅读自主学习的内涵，提出了构建初中语文阅读的策略。 　　关键词：初中；语文阅读；自主学习 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-096-02 　　新课改革教育对初中语文阅读教育提出了新的教育方法，在新时代的要求下自主学习在初中语文教学中具有重要的位置和作用。自主学习是要求学生成为学习的主体，但是也不能忽略教师的角色地位。初中生处于青春叛逆期，对养成良好的自学习惯提出了挑战；但是初中生思维能力的增强又为语文阅读自主学习提供了发展机会。自主学习有助于学生的学习能力提高，更能够满足社会需求。在此基础上，本文着重探究初中语文阅读自主学习的作用和培养策略。 　　一、初中语文阅读自主学习的基本内容 　　1、自主学习的内涵。 　　按照美国自主学习研究齐默曼教授的定义，自主学习是“自主的学生以对学习效率和学习技巧的反馈为基础，选择运用自主学习策略，以获得渴望的学习效果。而我国学者庞国维则从纵向和横向的两个角度来界定自主学习，分别为学习的过程学生自主和学生本人对学习的选择和控制。在此基础上，本文综合得出，自主学习是一种学习行为模式，学习主体不受他人支配，自我做主，通过各种学习方法达到学习目标，主要特性为自主性、主动性和独立性。 　　2、初中语文阅读中的自主学习。 　　阅读是通过阅读材料了解信息的综合思维过程，阅读材料包括文字、图片、符号公式等等。通过阅读，理解材料索要传达的信息，阅读受阅读主体主观因素影响。初中语文阅读在课程教材比重中占据重要的位置，新课标中明确指出阅读的目的是让学生具备阅读能力，从阅读中体验感情，能够接受文化艺术，提高审美能力，促进学生养成良好的个性，满足精神需求。 　　初中语文阅读教学根据初中学生年龄特性，在课堂上初中语文阅读自主学习是在老师和同学的情况下实现的，学生是学习的主体，老师起着辅导和引导的作用，其他学生起着氛围制造和相互学习的影响作用。由于初中学生的抽象复杂思维未完善，对语文阅读理解可能还需要有老师的指导；且老师还能建设良好的学习氛围，为学生的自主学习提供优良的学习空间。例如《我的叔叔于勒》阅读教学，在课堂上老师留一点时间让学生们进行阅读，阅读完后浅谈阅读的感受，并自我进行提问，老师教授学生四步阅读法，再次让学生进行阅读，并在班级里进行小组讨论、小组代表发言。 　　3、初中语文阅读自主学习的作用。 　　（1）初中语文阅读自主学习有助于培养学生的学习能力。当今社会早已步入知识经济时代，信息大爆炸改变着人们的生活方式，日新月异的科技发展使得当今时代快速变化，竞争成为社会保持优秀的有效方法。拥有良好的学习能力和学习方法，养成自主学习和终身学习观有助于学生未来的个人发展。语文阅读自主学习能够使学生通过教师的引导和自身的摸索，形成一套自我认识、理解和分析归纳事件的能力，提高对世界的认知力，且阅读中人物的心理表现有助于提高初中生的情商。 　　（2）以人为本的教育方法，能够满足社会发展需要。以人为本强调从人出发，教育以人为本，则是要将将于对象作为首要的出发点。当今的教育重要目标之一就是以人为本。过去教师向学生的单向硬性传授，虽然起到了一定的教学效果，但是却忽略了作为学习主体的学生，有时学生无法自我吸收合消化，有时甚至引起了学生的厌学情绪。让学生成为学习的主人，有助于学生能力提高，也有助于学生的对知识的理解和记忆，实现学以致用。 　　二、初中语文阅读的自主学习构建策略 　　1、教师积极引导学生进行语文阅读自主学习。 　　教师在学习中起了重要的作用，初中语文阅读自主学习的开展离不开老师的指导。首先，教师要对语文阅读自主学习的内容和过程进行合理设计。在自主学习的课堂上，教师的教学设计要有逻辑性和长远性。不仅要使学生有计划的完成学习目标，还要把握学生自主学习的度。教师要在掌握学生能力的整体情况下，从学生的实际水平出发，制定符合学生能力的教学内容，并在此基础上提升学生欠缺的能力。其次，教师应该运用有效的教育方法，培养学生的自主学习精神和能力。初中生具有强烈的好奇心，教师应该充分运用初中生的特点，培养学生阅读兴趣。在教学中，可以结合使用独立阅读和合作阅读，例如对《论语十二则》的学习。可以在学习该