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试论给学生插上自信的翅膀 　　 摘 要：从倾听队员们内心的声音、激起队员们参与的勇气、扬起队员们自信的风帆三方面研究，以使学生在智力、体力、处事能力各方面的主动性、积极性得到充分发挥。 　　 关键词：少先队;勇气;自信;成才 　　 中图分类号：G621;G625.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）36-0085-01 　　 居里夫人有句名言：“自信是成功的第一秘诀。”自信，犹如催化剂，能将人的一切潜能调动起来，使人在智力、体力、处事能力各方面的主动性、积极性得到充分发挥。事实证明：自信是成功的一半。小学阶段正是“播种”自信“种子”的最佳期。在低年级时经常可以看见队员们积极主动、生机勃勃、充满自信，课上总是迫不及待地回答老师提出的问题，但到高年级队员们则变得“胆小”了，缺乏自信了。那么如何从小培养和促进他们的自信心呢？ 　　 一、倾听队员们内心的声音 　　 今年9月份，我又接了一个新的中队，面对47张崭新的面孔，我内心充满了喜悦之情。可是，一个星期下来，我发现队员们特别的矜持。虽然他们瞪大双眼专心致志地听讲，可是不愿意回答问题，因此课堂上总是静悄悄的。看着这寥寥无几的发言者，该怎么办呢？我得知道队员们到底在想什么？于是先让他们完成一张调查问卷：调查问卷分别从自信、礼貌、注意力、观察力、活泼、责任、感恩、自觉、诚实、时间管理、学习方法、助人等方面进行设计，主要是了解一下队员们所希望拥有的品质。调查发现，90%的队员希望拥有勇敢、自信的品质。其实他们内心渴望着能勇敢地表现自己，也希望得到大家的认可。卢静说：“必须懂得孩子的心灵需求。他们需要尊严、宣泄、肯定、磨难、自由、包容和梦想。从孩子的心灵需求出发，才能更好地培养孩子，发掘出他们身上的潜能。”自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质，也是一种重要的非智力因素。 　　 二、激起队员们参与的勇气 　　 巴特尔指出：“爱和信任是一种神奇的力量。教师载着爱和信任的眼光。哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”队员们都喜欢玩游戏，教师在游戏中要肯定他们的闪光点，在游戏中为他们喝彩加油，在游戏中激发他们的勇气。我们把中队里勇敢自信的队员称之为“小超人”，这样的人在哪呢？于是，我们在中队里开展了“寻找小超人”的游戏活动。活动开始，请每一位队员闭上眼睛趴在桌子上，辅导员老师在中队里仔细寻找，摸一摸他们的后脑勺。接着队员们起身互相询问“你是小超人吗”，被摸到的队员急着告诉大家，等满到6名其他队员找上来后，才大声宣布“我是小超人”。然后大家拉着小超人的衣摆在教室里排成长龙，把他（她）送上万众瞩目的讲台前，摆出一个“超人poss”。这个游戏队员们是百玩不厌。因为游戏是那样的神秘莫测，“超人”不是事先定好的，每一次数量有限，只有5名，必须在队员再三询问中才揭晓答案，把他们的好奇心给激发出来了。同时，对于当选为“小超人”的队员来说，更是兴奋极了。他们平时在教室里沉默寡言，很少有亮相的机会，今天这么多队员询问“你是不是小超人”，但又要卖着关子不告诉他，心里别提多美了，可能还暗暗得意：“我是小超人，就不告诉你，嘿嘿嘿！”课间这些“小超人”的入镜率肯定成倍提高，他们会成为同学口中的“李超人，王超人”，于是“默默无闻”也将与之缓缓地挥别。“寻找小超人”游戏活动的开展，就是给胆小害羞的队员搭建亮相的舞台，帮助他们形成良好的自我意识。你看大家众星捧月般把他（她）簇拥着，他们的知名度一下子提高了，成为游戏中的“勇敢者”，虽然只是名义上，但“出名”后还害怕他们“无实”吗？同时，游戏活动增进了彼此之间的交流与沟通。平时沉默无语的队员在教室里比较安静，玩伴较少，现在一下子这么多人来询问你，拉着你的衣摆以你为中心，是多么高兴的一件事呀！ 　　 三、扬起队员们自信的风帆 　　 教师需要了解儿童发展的规律，有的放矢地给予充分练习和学习自我展示发挥的机会，提高队员们适应现实世界的能力，这样，他们的自我意识、自我价值和成功的信心都会像蓓蕾一样，在老师的精心呵护下绽放。游戏活动中，寻找小超人可能是暂时的，但这些队员愿不愿一直做这样的人呢？请队员自己寻找身边的榜样，以此来激励自身的行动：每天做好两件事，一件事是上课积极发言，另一件事可以自己选择。在行动中，锻炼了队员的胆量，增强了队员的自信心，培养了他们的毅力。除此之外，每个队员上课积极发言的情况，由小组组长每天统计，一星期评选一次，颁发“小超人”表扬信。这样，有针对性地为队员们提供获得成功的条件和机会，在榜样的引领下，在每天两件事的任务中，在表扬信与卡片的反馈下，在现场才艺大赛里，“我愿做小超人”的意识越来越强，“我是小超人”的信心得以培养，“做好小超人”的行为得到强化。队员们在实践中体会和