试论考试、生活、科研与历史思维能力的培养.docVIP

试论考试、生活、科研与历史思维能力的培养 　　[摘要]学生考试具备历史思维能力会如虎添翼；家长投资理财具备历史思维能力会更理性，收益大增；教师拥有历史思维能力会让科研水平上台阶。总之，历史思维能力使人更聪明。 　　[关键词]高考真题 生活理财 黄金 课题 历史思维能力 　　[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号]2016）190087 　　无论做一个应试的学生，还是每天睁开眼就面对无数信息的每一个老百姓，都需要具有信息搜集、阅读、理解、分析、综合、判断的能力，这样的能力培养放在高中阶段是合适的。那么培养的渠道问题就值得挖掘了，课堂是一个渠道，但受制于课时和教材，只能是小范围就某一问题进行有限的探讨；课题是另一个渠道，更值得我们去挖掘。本文通过列举怎样解答高考历史真题的案例和生活实践中运用历史思维能力来理财的案例以及课题研究的案例，来说明中学历史教育培养学生的历史思维能力的重要性。 　　一、培养历史思维能力有利于学生轻松解答高考题 　　高考真题是研究高考最具权威性的资料。教育部考试中心原高级研究员王大赫教授认为，一套试题应当具备五要素：立意、情景、设问、答案、评分标准。而得分的方法就看考生探究到什么程度。 　　【案例】司马迁创作《史记》时，文献关于黄帝的记述内容不一甚至荒诞，有人据以否定黄帝的真实性。司马迁游历各地，常常遇到人们传颂黄帝的事迹。有鉴于此，他从文献中“择其言尤雅者”，编成黄帝的事迹列于本纪之首。这一撰述过程表明（ ） 　　A.《史记》关于黄帝的记录准确可信 　　B. 传说一定程度上可以反映历史真实 　　C. 历史文献记录应当与口头传说相印证 　　D. 最完整的历史文本记录的历史最真实 　　A项、D项与题干不符排除， C项最具迷惑性，因为人们阅读时很容易把自己的惯性思维强加给所阅读的对象，但从刚才对题干的分析可知，题干不反映这层意思。“口头传说不一定真实”不等于它不真实，它有可能真实，只是需要存疑，等待证据证明它。答案：B。 　　高考是选拔性考试，高考命题者大部分是高校教师，他们的意图很明显，中学历史教学要培养学生的历史思维能力已是不争的现实，早起的鸟儿有虫吃，后知后觉就等着被甩掉。 　　二、运用历史思维能力有利于规划生活理财 　　有人会说，不是所有的中学生都要到大学研究历史学，掌握这些历史研究方法没有用。下面用一个案例说明历史思维能力怎么运用到生活理财中去。 　　曾经有个话题是中国大妈到华尔街抢购黄金，生活中其实很多这种现象，比如日本大地震时有人抢购食盐，因为有人抢，大家也跟风抢，不抢会吃亏成为惯性思维。如果我也想配置黄金资产，理性的做法必须认真思考两件事：第一，黄金值得作为资产配置吗？第二，什么价位可以入手？结论必须建立在充分的数据分析上。 　　1.材料分析证明，黄金值得投资 　　人们习惯把牛顿归入科学家的行列，但他的本业却是皇家造币局局长，他在任上创立了“金本位制”。英国当时的金属货币非常混乱，劣币盛行，欧洲一些央行拒收英国的货币，这影响了英国经济的交往。1717年，英国皇家造币局将每盎司黄金兑换价格定为三磅十七先令十又二分之一便士。牛顿改革后，英国在1861年以法律的形式确立了“金本位制”，此时的英国已经执资本主义世界市场的牛耳，使“金本位制”成为国际货币体系。 　　在这种国际货币体系下，金币可以自由兑换，从而保证了人民选择货币的权利；黄金是国际通用货币，从而保证了国际金融市场的统一。最重要的是“金本位制”下，每个单位的货币价值相当于一批黄金，对于政府来说，就不怎么需要印钞票了。 　　1933年，罗斯福新政为了缓解经济危机，采取美元贬值、刺激出口的措施，要美元贬值最直接的办法就是开动印钞机，此时“金本位制”成了障碍，所以罗斯福首先通过国会立法授权取消“金本位制”。然后是每盎司黄金等于三十五美元的固定汇率，各国货币与美元挂钩的“布雷顿森林体系”出台。从此黄金被边缘化，美元成了各国储备的最主要货币。值得庆幸的是，在这一体系下，美元还保持与黄金稳定的比率，这就意味着美元不能随便印制，从而在一定程度上稳定了国际货币市场。 　　20世纪70年代，在第四次中东战争的影响下，国际石油价格大涨，各国结束了二战以来经济的持续高速增长历史，美国政府财政赤字和国债猛增，储备的黄金急剧减少。美国为了刺激出口，放弃美元与黄金的固定汇率，又一次开动印钞机，美元为中心的世界货币体系崩溃。从此，只要经济危机，各国无一例外肆无忌惮地开动印钞机。 　　世界人民对纸货币的信心无处可存，只能找回黄金，黄金升值。这是一个周期性的规律。可见，在黄金低点时购入作为家庭资产配置的一部分是合理的。 　　2.数据分析能力决定黄金理财的理性 　　至于什么价位可以入