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跟小林宗作校长学做老师 　　《窗边的小豆豆》一书中小豆豆的成长离不开深谙教育之道、尊重孩子成长、阳光开明的小林宗作校长。正是小林校长独特的教育方式，把巴学园变成了孩子们的天堂，让小豆豆们健康发展，让“问题学生”在巴学园里无忧无虑尽情地成长，享受孩提时代的美好，奠基人生的幸福。 　　《窗边的小豆豆》一书中小林宗作校长的教育方式，无疑对今天的教师有着重大的启发，他的教育理念、平和温情的教育姿态更值得我们推崇。 　　一、培养孩子优良品质的教育理想 　　小林的教育方针是：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让他们发扬光大，把孩子培养成富有个性的人。” “不要把孩子束缚在老师的计划中，要让他们到大自然中去。孩子的梦想，要比老师的计划大得多。” 　　从教育方针可以看出，小林注重孩子品质的培养，注重孩子个性的全面发展，没有限制、压抑孩子的成长。不像有的老师那样唯分数是从，把分数当成评价学生的唯一标准，只愿关注成绩好的学生，把学生当作挣分的工具。 　　“德育为先、育人为本。”教师应把品德教育放在诸育的首位，做到立德树人，把学生看成是一个发展的整体的人，为学生当下的生活着想，更要为学生以后的做人打下坚实的基础，推动学生的可持续发展。 　　二、推动孩子成人成才的教育方式 　　小林校长的教育方式别致，不同于传统学校教育的呆板，学生对学校感到好奇又热爱，像小豆豆那样第二天就想再次去学校。这里的教室是电车改造的，里面的学习随性，不限制。当然，让孩子感兴趣的，深深喜欢巴学园的，还是小林校长不同寻常的教育方式。为防止孩子们偏食，让孩子带饭时要带“山的味道和海的味道”；校长听从学生，自己编校歌；允许小豆豆在厕所旁找钱包；孩子们想看新的电车教室来学校了，可以带着毯子睡在学校里等着看；让孩子去温泉试胆量；穿破衣服来学校，那样即使弄破了也没关系；运动会设置特殊的蔬菜奖品；请农民教孩子…… 　　诸多的创新，不同凡响的举动为的就是开阔孩子们的视野、增长孩子们的智慧，让孩子们尽早适应社会。反观现在的教育，有的老师墨守成规、抱残守旧、不敢越雷池一步，囿于教材的笼牢、遵循教材的规定。对于课改的新鲜事物排斥、反对，按部就班于办公室和教室之间，使用着一成不变的教学方法教着不同届的学生，把知识灌输给学生就了事。心中没有学生的成人成才，不为学生的人生考虑，更不敢带领学生走出校门、走进大自然。 　　三、怀揣孩子自然发展的教育情怀 　　孩子都有自己的个性，顺势而为，不圈养、不画地为牢，就能让孩子做到尽可能的发展，就能让孩子保持自己个性的全面发展。小林校长的这种培养人性美好的情怀，养育自然人性的举动，是用心在做、有心而为地挖掘孩子良好的品质。 　　1.公正的心 　　公平、公正才能在孩子们心中树立起自己的良好形象，学生才会受教于你。毫无疑问，在巴学园里集中了诸多的“问题学生”，他们本身的自卑感一定会很强烈，如果师生之间、学生之间处理不好关系，就可能会使孩子受到伤害，然而在巴学园里却没有高低尊贵之分。这源于小林校长一颗公正的心。小林校长对老师也是如此。班主任老师觉得高桥君可爱就随口问他“有没有尾巴”，而受到小林校长的批评。小林校长没有选择在大庭广众之下批评老师，而选择了谁也看不到的厨房。小林校长对老师对学生的这颗公正之心跃然纸上，给人的感觉他就是老师、学生们的朋友。 　　2.耐烦的心 　　面对低年级的孩子，特别又是“问题孩子”，更需耐心。小林校长刚接手小豆豆时，用了四个小时在倾听，从孩子的视角、思维出发与孩子交谈。作为一个校长能与孩子平起平坐，亲近交谈这么长时间，真是难得。 　　我们对待转校生往往是约法三章，警告在先，若不遵守规定则让其哪里来回到哪里去。而小林校长解决孩子的问题从不请家长，自己耐心处理。这也与有的班主任不同，学生管不了了，拿出最后的撒手锏――请家长。殊不知学生出现问题，其家庭教育一定会有问题。老师管不了的孩子，一般也是家长管不了的，叫来家长也于事无补，只能增加学生对老师的记恨，给家长添乱，给学生教育制造障碍。我们应学习小林校长，蹲下身子与学生平等沟通，如朋友般与学生交流，怀有一颗平和的心对待学生，特别是需要关爱的“问题学生”。 　　3.激励的心 　　教育就是培养一种积极的状态，人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识。我们应该善于利用“表扬”这把武器，增强师生之间的感情，激励学生的成长。多动的小豆豆的成长离不开小林校长“你真是一个好孩子”的激励；身材矮小的高桥君的成长离不开小林校长“你绝对能做到”的激发。小林校长的鼓励不单单在语言上，行动上更培植了孩子的自