在快速变化时代,我们怎样做父母？2011-分享版.ppt

《哲学与人文地理学》笔记 2008.10 魏开 ***学校家长委员会会议分享 2011.3.17 在快速变化的时代，我们怎样做父母？ 1、 缘起：我们面对的现象 2、 切入：我们可以做什么 3、 观点：我的感悟 4、 讨论：我们的行动 5、 结语 1、 缘起：我们面对的现象 困惑： “孩子做事没有耐心，遇到困难会发脾气，容易放弃。在激发兴趣的同时，怎样培养孩子的意志力使他们能够坚持把一件事进行到底而不半途而废？” 两个场景： 早上：起床-洗漱-早餐-上学 傍晚：回家-作业-晚餐-练习 不同的父母： 焦虑的父母 放任的父母 疾鹰型父母 轻松自如的父母 我们是怎样的父母？ 剧变的社会与社会需求： 快速城市化：前现代社会-现代社会-后现代社会的交叠 对人才的需求：知识/技能、服从型——创新/开拓、协调型 渐变的学校教育： 教育思想：从应试教育到素质教育 教育模式与教育方法：单向传授转向互动教学 教育体系的内在闭锁：教育行政部门、教育相关产业、教育研究者、教育实践者、被教育者、家长 多种多样的教育观点： 基于恐惧，强化焦虑的教育： “赢在起跑线上” 自由主义的教育： 基于功利，强调纪律、竞争与绩效的教育： 基于爱，人本与重视情感的教育 1、 缘起：我们面对的现象 我们应何去何从？ 2、 切入：我们可以做什么 父母的成长——觉知与放松 感受：生活体验、心理课程 学习：讲座、书籍 放松：由松入柔，以柔用刚 与孩子的相处——观察与沟通 观察、倾听与记录 《倾听孩子》 沟通、理解与关爱 《孩子，把你的手给我》 反求诸己 3、 观点：我的感悟 我的孩子是完整的 身体/生命 感受/情绪 知识/理性 思想/精神 意志/灵性 自我：从小我到大我 从分殊的教育到完整的世界 多元智能？情商？创造力？ 每一个学科都应该是互通的，深及本质的。 “教育尤其应该鼓励学生对生活有一个完整的看法” 3、 观点：我的感悟 我的孩子是主动的 “自我”的存在： 内在主动性 内在规律性：精神胚胎/儿童发展阶段理论 “自我”的塑造： 自由选择 自我训练 自我调适和自我整合：时间、空间与精神上 “自我”的发展 基于“自我”的自由 从成人主导的教育到孩子主导的共同成长 幼狮？幼苗？白纸？机器？ 镜子？天使？ “只有正确的教育才能使人解脱恐惧的束缚而享有自由。” 3、 观点：我的感悟 我的孩子和我 亲子间的亲密关系： 无条件的爱 坦诚与信任 心理能量： 能量流动 压力疏导：接纳情绪 帮助整合：倾听、理解、创造空间 规则与平等 界限：孩子的自我与父母/他人的自我 身教 父母自身的放松、积极与成长 天人的故事 春风化雨，润物无声 4、 讨论：我们的行动 校家长讲坛计划 频率：1~2次/学期，可分别针对低年级和高年级。 参加者： 主讲者：家长+老师 主持人：家长/老师 参与者： 1、相关年级班主任及主课老师，自愿参加； 2、相关年级每班3~5位家长代表，自愿参加； 3、其他有兴趣参加的校家长委员会委员。 座谈形式及内容：主讲者的分享+主讲者之间的探讨+参与者的观点与讨论。 座谈内容计划 座谈1：专注、交往和家校协作——奶奶有话说（暂名） 座谈2：课堂内外的性教育（暂名） 座谈3：食品安全与儿童营养（暂名） 教育教育者 4、 讨论：我们的行动 每天室外一小时计划 1 Hour Outdoors Everyday 启发： 我孩子的两次提议 孩子借助身体运动与游戏进行自我整合的极端重要性 一项澳大利亚研究，在室外活动时间与近视患病率之间存在直接相关。 基本目标：由校家委会发起，学校、家庭和社区共同努力，推动实现“保证孩子每天拥有至少一小时的室外活动的机会与空间”的目标。 分项目标： 学校：在课时安排、校内场地建设与安排、室外教学手段提升、室外学生活动安全保障等方面整合协调，推动实现走读生每天半小时，住宿生每天一小时的室外活动。美术、音乐、品德、科学、兴趣班等课程可以先行。 家庭：在家长观念转变、家庭协作、家庭室外活动组织等方面，推动实现走读生每天半小时，周末每天一小时的室外活动。家委会可以主导推动。 社区：争取南奥社区及更大范围的支持，为学校组织的校外教学活动及家委会组织的较大规模的家庭室外活动给与活动场地等方面的配合。 基本工作计划： 工作小组—工作平台—分别推动学校、家庭与社区三方面的工作—定期总结与调整 学校的、家庭的愿景 5、 结语 祝我们每一位家长， 都成为轻松自如的父母。 谢谢各位！ 校家长讲坛调查及进一步讨论 请按序号写下你对以下问题的回应，会后给我，谢谢！ 1、在陪伴孩子成长的过程中，我最大的困惑/困难/问题。 2、在陪伴孩