谈谈如何提高初中思.docVIP

谈谈如何提高初中思 　　摘 要： 初中政治既是中考重要的考试科目，关系到初中生的中考成绩及发展方向，更关系到初中生的思想品德教育，关系到社会主义核心价值观的传承，所以说初中思想品德课堂教学举足轻重。如何提初中思想品德的教学效率，一直是初中思想品德教师的讨论的热门话题。在本文中，作者结合多年初中思想品德教学经验，谈谈如何提高初中思想品德教学效率。 　　关键词： 初中思想品德 教学效率 提高方法 　　在今天的初中教学过程中，任何一门学科都不可能逃避应试教学。然而，在一些初中思想品德的教学课堂上，为了应对考试，甚至还大量出现让学生死记硬背的教学模式。这种教学模式做导致的结果是，初中生的思想认识得不到提高，思想情感得不到提升，中考结束，学习的内容也就全部忘光，对于成长中的初中生意义不是很大。那么如何提高初中思想品德教学效率，帮助初中生树立正确的人生观和价值观，笔者结合多年初中思想品德教学经验，从以下几个方面进行论述。 　　一、创设一定的情境有利于初中思想品德课堂教学效率的提高 　　初中思想品德的新课程标准强调从三个维度设置课程：一是知识与技能，二是过程与方法，三是情感态度与价值观。初中思想品德要想顺利实现三维目标，教师要利用现代教学工具，结合初中生的实际，创设一定情境。 　　初中生正处在人生的重要阶段，学习新鲜事物能力强，但是又极容易被不良思想影响，所以，初中思想品德教育责任重大，既要千方百计促进初中生中考的成绩的进步，又要培养他们正确的思想观念，树立为人民服务的人生观与价值观。思想品德教师要引导初中生学好课堂知识，积极参加社会实践，为进入高中政治学习打下良好基础，努力培养自己正确的人生观和价值观。 　　思想品德课程要想让初中生树立正确的思想认识，提高中考学习成绩，这是不矛盾的，也是不困难的，但是思想品德教师需要钻研教材，了解学生，创造出新的教学方法，创设符合初中生水平的情境，让初中生尽快进入思想品德教学状态。例如在学习《认识自我》这一章节的时候，教师就可以利用现代多媒体色彩、光线、声音技术创设教学情境，让初中生尽快进入学习状态，思想品德教师也可以采取其他方式创设情境，例如在学习《自尊自强》这一章节的时候，教师先让学生自己准备，然后营造紧张的比赛氛围，让全体学生进入这一章节的状态。 　　二、小组合作有利于初中思想品德教学效率的提高 　　初中生尽管理论学习能力还不够，但是初中思想品德的学习理论还是占据重点部分。正因如此，如果初中思想品德教师只是枯燥地进行理论讲解，过程可能是乏味的，效果也可想而知的，初中生肯定难以接受。如果思想品德教师，结合初中生特点，把握好课程特色，合理引入小组合作模式，则会让初中思想品德课堂教学充满生机和活力。初中思想品德教学小组合作模式是指，在教学过程中，教师根据思想品德学科的性质和目标，再结合初中生的性格特质，依据他们的兴趣爱好，合理分组，落实课堂教学模式。 　　初中思想品德小组合作教学模式是一种新的教学方式的探索，是以学生为主体的教学模式，让初中生充分发挥他们主体性，对思想品德各抒己见，充分发掘他们的思想认识潜力，让学生在讨论中学习，在学习中讨论，在讨论中深化，在深化中升华。在初中生进行自由讨论的时候，教师只是引导，不是限制，在初中生对思想品德知识点进行见仁见智的分析时，初中生的思想品德水平就逐步得到提升，知识就潜移默化地内化为学生的品质了。例如，在对《融入社会肩负使命》一章进行学习的时候，思想品德教师可以利用如今发达的网络创设恰如其分的教学情境，让初中生快速进入课堂氛围，然后对班级学生进行合理分组，定好组内角色，顺便教师对角色进行分工，让他们能够很好地进行协作。在教学过程中，教师可以对教学的内容先做简单介绍，让初中生利用一段时间进行预习，预习后让学生组内讨论，发表各自见解，最后让各组选出各自代表进行知识点的深度剖析，且加以辩论，其他学生边观摩学习，经过这样的训练，初中思想品德的教学水平就慢慢得到提升。 　　三、增加课外生活实践有利于提高思想品德教学效率 　　如今的初中生基本上是零零后，从未接触过工农业，除了在学校，就是在家里，多农村世界知之甚少，对工业领域一无所知。五谷杂粮知识在书本上看见，对工厂生活只是在电视上有所耳闻。这一切都不利于初中生的成长，也不利于思想品德的教学发展。 　　只有把书本知识与生活生活相结合才能更好地提高初中生的思想认识。为了让初中生能够把所学思想品德理论与社会实际相结合，思想品德教师利用学校周边的环境，根据教学内容的特点，组织初中生进行社会实践活动，提高思想品德教学效率。例如在学习《认识基本国情》一章的时候，思想品德教师可以先在课堂上对我们国家的基本国情做简单讲述，例如人口国情，资源国情，工农业国情，等等，让初中生对这些知识有一个初步了解，教师也可以利