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近现代中小学体育课程的发展及前瞻 　　摘要：中小学体育课程在提高学生综合素质、锻炼体能方面起着至关重要的影响作用，可从古至今，中小学体育课程始终不被社会大众所重视，因此本文从近现代中小学体育课程的发展历程出发，探索中小学体育课程的特点，并作出了经验总结。 　　关键词：中小学 体育课程 发展历程 经验总结 　　一、近代中小学体育课程的发展历程 　　1.清代末期中小学体育课程的发展 　　清代末期，中国一直被迫承受着国外侵略者的不断侵犯以及攻击，社会矛盾不断恶化，到处人心惶惶，因此中国教育的发展也始终停滞不前，慢慢展现出自身传统腐朽的教育思想。而此时西方体育思想不断进入中国，当时所运用的癸卯学制逐渐改变了中国中小学体育课程的发展方向。与此同时，兵式体操是清朝末期中小学体育课程最主要的教学内容，但是因为该时期体育教师较少，真正将兵式体操应用至课程当中的少之又少，兵式体操仅仅停留于表面，教学安排失衡。 　　2.北洋军阀时期中小学体育课程的发展 　　北洋军阀时期的中小学体育课程的发展主要分为两个阶段：一是壬子癸丑学制阶段。这时期清政府已清楚明白西方教育的优势，了解到西方思想的先进之处，他们加大对西方思想以及教育的引进力度，且为了能够更好地引进以及利用西方教育模式而给予其便利，让该时期的中小学体育课程得到了进步。虽然当时有关中小学体育课程的教学模式以及理念仍然运用着清朝末年的传统方式，可是却不仅仅涉及兵式体操课程，还增加了武术以及一般体操，与清朝末年体育课程相比较，壬子癸丑学制阶段的中小学体育课程已经逐渐呈现出良好的科学性以及规律性。二是壬戌学制阶段。五四运动与一战的爆发促使着中小学体育课程进行再次改革，因为传统单一的体育教学模式已经无法再适应当时社会的发展。美国实用主义思想引领了整个社会发展，而我国中小学体育课程的改革思想也逐渐从日本模式转变为美国模式。小学与初中体育课程时间大约占总课时的百分之十，而高中体育课程时间就占总课时的百分之十五，体育课程的内容不再涉及兵式体操，取而代之的是能够增强中小学学生身体素质的各项田径运动。 　　3.国民党统治时期中小学体育课程的发展 　　国民党统治时期，蒋介石集团着重强调体育课程在整个中小学教育过程的重要作用，无论是1929年所颁布的暂行课程标准或者是1940年所具体实施的重修体育课程标准，无疑都能够反映当时对中小学体育课程的重视力度，即不断增加体育课程在整个教学中的比例，从而使人才不断适应日新月异的经济社会，提升中小学体育课程的教学效率与质量。总而言之，国民党统治时期是中小学体育课程发展历程中较为平稳的一个时期，该阶段的中小学体育课程不仅拥有较为系统化、科学化的教学制度，而且其教学理念以及方法能够和日新月异的经济社会相适应。可是，蒋介石集团只是把中小学体育课程当成有利于自身统治的武器，这和广大群众的根本利益是相违背的，始终会影响我国中小学体育课程进行深化改革。 　　二、新中国成立后中小学体育课程的发展历程 　　建国初期，对当时的中小学体育课程进行了关键性的变革，除此以外我国还和苏联进行密切联系，积极主动地了解与掌握苏联在体育课程发展方面的教学方法以及成功经验，从而使建国初期我国中小学体育课程的教学目标以及教材变得日渐完善齐全。而到了新中国发展探索时期，中小学体育课程的发展已经得到各界人士的重视与支持，而且体育课程也被纳入到中小学必修课程当中，与此同时教育行业也科学合理地调整了体育课程的教学目标以及教学标准，从而更加方便体育教师制定合适的教学方案，更加有利于中小学生的综合性发展。到文革时期，我国中小学体育课程却再次受到了冲击，可以说在该时期我国中小学教育根本难以保证基本的课程，更不用说是体育课程了。文革后中小学体育课程也逐渐恢复至正常的发展轨道，不仅要求教师掌握适应当代发展的教学理念以及方法，并根据不同学生的实际能力适当地调整教学方案，而且还要求学生学习基本的体育理论知识。 　　在20世纪80年代中后期，我国颁发了多项有关中小学体育课程深化改革的文件，为中小学体育课程的具体实施制定了具体化的教学目标、原则、课程内容、成绩考核，与此同时还要求中小学体育课程要加强与卫生保健工作的交流，从而更进一步地提高中小学生的综合素质。 　　三、近现代中小学体育课程发展的经验总结 　　第一，从1903年的癸卯学制开始，我国中小学体育课程就正式纳入教学项目，并就此打开了中国学习西方思想、教学模式的新篇章。第二，1922年的中小学体育课程的改革，不仅将体育课程的教学内容由兵式体操转变为田径、体操等，而且还将体育课程的教学理念转变为“极大限度发挥学生潜能、尊重个体差异”，从而大大提高了中小学体育课程教学质量，成为中国近代中小学体育课程改革发展的里程碑。第三，新中国的成立体现了我国中小学体育课