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返璞归真快乐成长 　　摘 要：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园教育要引导幼儿接触大自然，激发幼儿兴趣和爱好，促使其能够感受自然界的美妙，并在原有生活经验基础之上，帮助幼儿正确认识自然环境，从而培养幼儿观察等良好的习惯。将从生态小农庄活动特点入手，深入探讨该活动对于幼儿生活、学习等习惯培养的积极作用。 　　关键词：生态小农庄；幼儿习惯养成；作用 　　“生态小农庄”是幼儿园特色教育项目之一，能够为幼儿提供良好的种植平台，促使幼儿在种植过程中，体验管理、收获的快乐。生态小农庄在幼儿活动中的应用，在培养幼儿爱护环境的同时，还能够培养其良好的习惯。因此，加强生态小农庄对幼儿习惯养成作用的研究，能够更好地推动幼儿教育教学可持续发展。 　　一、观察农庄面貌，有利于培养幼儿良好的生活习惯 　　幼儿阶段，孩子们对外界事物充满了好奇心，为了吸引儿童的注意力，笔者通过图片让幼儿初步了解当前农庄的样子，并提出“如何设计农庄问题？”引导和鼓励幼儿充分发挥想象力和创造力，制订计划。制订计划对于幼儿未来成长具有积极作用，能够促使幼儿在日后学习过程中更好地进行针对性学习，逐渐养成良好的学习习惯。结合幼儿制定的规划，我们与家长、保育员共同对农庄进行综合规划，并开辟了番茄、辣椒等菜地，还让幼儿亲自动手，给菜地设计名牌，富有童趣的文字吸引了小朋友的目光，随后大家开始争先恐后去浇水，在此过程中笔者并未全权负责小农庄的规划、种植，而是充分调动幼儿积极性，促使其发挥主观能动性，培养幼儿劳动能力，并让幼儿意识到规划的重要性，有利于促使幼儿养成爱劳动的好习惯。 　　二、讲解植物知识，有利于培养幼儿良好的学习习惯 　　城市化进程不断深化，越来越多的幼儿脱离了农村生活，对农作物认识越来越少，仅能够在超市中看到一些蔬菜和水果，并了解其是如何种植、生长，大部分都来自于图片，导致幼儿对农作物的认知仅停留在感性层面，对于大自然的了解停留在基础阶段。而在生态小农庄中，笔者引导幼儿参与到植物种植的过程中，观察和感受植物发芽等生长过程，让幼儿在种植中发现、解决问题，逐渐培养幼儿的自主探索能力。另外，在与生态小农庄交互过程中，幼儿还能够获得感性知识，逐渐养成良好的学习习惯。比如，在生态小农庄教学中，有一名小朋友发现了农庄中的番茄是绿色时十分奇怪，而他平时见到的番茄是红色的，并向笔者提出问题，于是笔者耐心地告诉他们那是番茄宝宝还没有完全成长，是植物生长的过程，也是保护自己的过程。幼儿听后觉得很奇妙，并嚷着要告诉爷爷奶奶。通过对幼儿进行植物知识的讲解，能够激发幼儿的学习兴趣，促使其能够在此过程中养成良好的学习习惯。 　　三、引导幼儿观察，有利于培养幼儿良好的观察习惯 　　众所周知，幼儿具有较为强烈的好奇心，在生态小农庄活动中，笔者抓住幼儿这一特点，引导幼儿积极观察。如，在假期结束后，保育员教师对生态小农庄中的一些农作物进行支架等处理，幼儿发现后纷纷提出问题，笔者并未直接给出答案，而是引导幼儿注意观察，而后将关于植物支架的视频收集整理，并播放给幼儿观看，幼儿在观察后发现，原来给植物搭架子是为了让其成长得更好、更健康。通过这种方式，幼儿开始学会有目的、全面地观察生活中的事物，有利于培养幼儿良好的观察习惯。或者春季在小农庄移植黄瓜苗后，让幼儿进行间断性观察和记录，逐渐了解黄瓜叶片、开花等全过程，锻炼幼儿耐心、敏锐性，逐渐由“老师让我知道”转变为“我要知道”。 　　四、鼓励种植，有利于培养幼儿良好的劳动习惯 　　生态小农庄活动中蕴含着大量的教育资源，让家长、孩子一起参与其中，能够增进亲子关系、建立和谐师生关系。如，在活动中，笔者将种子收集到一起，拿到课堂上，让幼儿讨论都是哪些植物的种子。幼儿通过讨论后统一了答案，于是笔者带领幼儿进行种植，随着时间的推移，种子发芽、成长，笔者请幼儿的奶奶一起参加农庄施肥、浇水等活动，让幼儿能够明白植物的生长需要我们的关怀，如拔掉杂草、合理浇水等。笔者经常带着幼儿去观察植物的长势，逐渐将此项活动渗透至孩子们的日常生活中，让照顾植物成为幼儿生活的一部分，增强幼儿的劳动体验，有利于培养幼儿良好的劳动习惯。生态小农庄活动是一个系统过程，其蕴含着大量的教育资源，不同阶段能够带给幼儿不同的体验。因此在幼儿教学中，可以积极推广和普及该项活动。 　　根据上文所述，生态小农庄活动作为一项实践性活动，是幼儿接触大自然的主要途径。在活动中，教师可以充分利用种植活动等为幼儿提供观察、思考等机会，能够有效调动幼儿思维，有利于培养幼儿良好的生活、劳动和学习习惯，促进幼儿良好习惯的形成，为幼儿日后全面、健康成长奠定了坚实的基础。 　　参考文献： 　　[1]陈文洁.转出智慧，转出快乐，转出健康好未来：浅议在呼啦圈活动中幼儿良好学习习惯的培养[J].好家长，201