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关于初中科学课堂提问现状及对策的研究 里商乡初中 斯巍巍 摘要：恰当的课堂提问不仅能巩固知识，促进师生之间教学信息的交流和反馈，开阔学生思路，启发学生思维，发展学生的心智技能和口头表达能力，促进学生的认知结构，还能及时调节教学进程，活跃课堂气氛。然而，在现实的科学课堂教学中，教师在提问时还存在着一定的问题和误区。如，对提问认识不深刻、问题难度不当、提问分布不广、反馈不充分不恰当等。因此，本研究深入初中科学教学实践，分析初中科学课教师课堂提问存在的问题，探讨其原因，并提出相关对策助其改善。 关键词：科学；课堂提问；提问策略 一、研究内容与研究方法 （一）研究内容 提问是课堂教学经常采用的一种教学形式，也是影响教学的重要因素之一。课堂提问的质量，影响着教学的质量和效率，而课堂提问的策略、技巧影响提问的质量。因此，课堂提问的研究对课堂教学质量的提高至关重要。 本文主要针对初中科学教学的课堂提问展开研究，首先研究科学教学中课堂提问的各个环节存在的问题，简要分析问题产生的原因。然后针对课堂提问存在的问题提出解决问题的对策，帮助提高教师课堂提问的效率。 （二）研究方法 1.观察法 观察法是研究者在一定时期内有目的、有计划地对自然状态下的客观事物进行系统的观察，并作出准确、具体、详细的记录的科学研究方法。它具有直接性、重复性、简便易行、资料可靠等特点。本次研究通过对里商乡初中科