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趣味导入让思想政治课堂生动鲜活 　　【摘要】高中思想政治课是一门枯燥的课程，那么如何激发学生学习的兴趣，提升课堂教学的效果呢？作为课堂教学的起始环节，趣味导入能够吸引学生的注意力，开拓学生的思维。本文主要介绍了我在教学实践中总结出来的几种有趣的导入方法：1.故事导入；2.漫画导入；3.小品导入；4.时政导入。 　　【关键词】思想政治课 教学 趣味 导入 　　【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0049-02 　　学习兴趣是有效开展学习活动的前提，而中学生对思想政治课不感兴趣，这是政治教师经常议论并为之深感忧虑的问题。学生对思想政治课不感兴趣的原因有很多，如政治教材抽象乏味，教师教学方法呆板、教学手段单一，学生对政治课程学习的动机、目的不明确等，都会使得学生学习兴趣不浓。而心理学的研究表明，学生的学习兴趣不是天生的，也不是自发形成的。政治教师如能根据中学生的心理特点，注意改进教学方法，提高讲课艺术，有组织有目的地进行诱发和教育，那么学生对政治课的兴趣是可以形成、巩固和提高的。怎样的导入才能让学生很快就兴味盎然地进入学习状态呢？下面谈谈我在教学实践中经常采用的一些方法： 　　一、故事导入 　　在教学过程中，我将学生爱听故事的心理倾向与课堂教学结合起来。用讲故事的形式导入对问题的讲解，讲故事导入突出了情趣性，最容易将学生的学习动机激发起来，热情积极地投入到问题的探索中，使学生学习更轻松有趣，易于接受与记忆，从而使教师讲课更生动形象。例如我在讲高二哲学“矛盾就是对立统一”时，引入《上坡路与下坡路》的故事，同学听了若有所思，我趁机开导学生：“同学们，世界上的任何事物，哪怕简单如这条小路，都包含着既相互对立又相互统一的两个方面。那么该如何正确看待自己和周围的事物呢？”在学生的轻松和愉快中，自然就引入了新的教学内容。 　　二、漫画导入 　　漫画具有诙谐、幽默的特点，蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感，针贬时弊。漫画用于政治课教学的话，能丰富教育内容，增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，又可激发学生的学习兴趣，同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力。例如在讲授高一经济生活中“市场经济条件下如何规范市场秩序”这一内容时，我先让学生们观看漫画《嫁接》，漫画说的是一个人把竹子“嫁接”到了花盆中栽的仙人掌上。学生看后顿时活跃起来，兴趣盎然，接着我让学生思考：这幅漫画的寓意是什么？在经过学生讨论回答后，我总结指出：经济活动的参与者不能以假充真、以次充好，必须依法规范自己的行为，遵守市场规则，诚实守信。这就是我们要学习的内容。由此导入新课既加深了学生的印象，又可使学生迅速地进入最佳的学习状态。 　　三、小品导入 　　小品是我们所喜欢的文艺节目，演小品的演员心情愉快，看小品的观众更是身心放松。对于学生来说，小品更是百看、百听不厌，百演不烦的。美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了。这句话很明白地告诉我们，作为思想政治老师，在教学中应充分考虑学生，针对学生对小品的特殊情趣，运用小品来导入新课会使学生觉得课堂不再是乏味的，而是生动的舞台。我常根据教材的内容或选择恰当的小品让学生听和看来导入新课；或让学生通过自己演小品来导入新课，使学生心情愉快，情绪盎然，主动地投入到学习中。 　　四、时政导入 　　我们都知道思想政治课本身的特点离不开时事，而在信息发达，传媒丰富的二十一世纪，中学生也早已不再满足于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学习状态了，他们敏感好奇，关心国内外大事，善于捕捉各种信息，尤其对风云变幻，纷繁复杂的国际社会情有独钟。教学中我经常利用一这情趣，做好引导工作，既开拓了学生的视野，又引起了他们的学习兴趣。比如在讲“国际关系的决定因素――国家利益”时，我首先播放视频《法国空袭利比亚》，用热点话题导入新课的方法，不仅调动了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，而且在对热点问题的共同探讨过程中，培养和锻炼了学生的各种能力。 　　以上几种是本人在政治课教学实践中总结出来的行之有效的趣味导入方法，实践证明，一个好的导入能达到耗费最小的时间和精力而收到最好的效果，它是提高思想政治课教学实效性的重要途径之一。其实，导入新课的方式是多种多样的，只要我们在教学实践中勇于探索，大胆创新，精心设计，就能设计出许多新颖实用的导入方式。比如案例导入法，诗词导入法，歌曲导入法等等。但无论采取什么样的方法和手段，在课堂导入上首先要尊重学生的主体地位，结合中学生的心理特点，选择那些学生普遍感兴趣的材料，并在导入方式、语言组织等方面予以精雕细琢，方可造就成功的导入。 　　课堂，就应当激发和满足学生的求知欲；老师，就不该剥夺学生的知情权和参与权。如果