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适应职业教育需要深化电工电子实验教学改革 　　摘 要：电工电子实验教学是电工电子课程教学的重要组成部分，在培养学生动手能力、创新意识和科学精神方面发挥着重要作用。本文从加强实验室建设、改革实验教学管理方式、构建课外实践平台等方面对促进人才培养质量提高进行探讨。 　　关键词：电工电子实验；教学改革；人才培养 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-029-01 　　在职业院校的课程教学中，电工电子技术作为重要的基础课程，由于其实践性强的特点，实验教学是其课程教学的重要组成部分。依托实验教学，学生通过亲自操作、主动探索，提高其动手能力，培养其独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，积累相应的职业素养，不仅可加深对理论知识的理解和认识，从中培养他们的创新能力和创新思维，而且对学生的实践动手能力培养以及在未来工作岗位的适应性和拓展性等方面都具有重要意义。因此，重视和加强电工电子技术实验教学改革，夯实实践教学环节，充分发挥实验室在人才培养中的重要作用，是职业学校培养创新型高素质人才的需要。 　　一、优化实验课程建设，突出学生动手能力培养 　　1、改革教学模式，完善教学方法手段，提高教学效益 电工电子实验的许多内容在日常生活中有着广泛应用，在经过基础性实验训练后，为提高学生学习兴趣，可以针对一些制作类的教学内容，采用“教学做”一体化的教学模式，让学生在边学边做边探究的过程中获得知识、形成能力。 　　在实验教学手段上，注重融合信息化教学优势，加大现代多媒体技术、信息网络技术、模拟仿真技术的应用，“虚-实”结合，将传统实验教学方法与新技术有机结合起来，促进实验教学质量提高。 　　2、充分开放实验室，培养学生自主学习能力 建立实验室开放管理制度，各实验室在完成计划的实验教学任务之外，实施对学生充分开放，最大限度地满足学生自主学习需求，为全体学生开展自主实验、完成电子设计与制作、科技创新实践等活动提供场地和技术支持。通过定期组织开展电子设计制作竞赛、第二课堂活动等，激发学生自主学习和创新兴趣，实验室提供一定的经费、器件、设备和技术支持，使学生在竞赛活动中得到意志和能力的全面锻炼。 　　3、强化教师能力素质培养，建设“双师”型教学队伍 应通过多种途径，下大力开展相关教师培养工作，除了提供必要的交流和考察学习机会，还要拓宽教师培养和引进渠道，切实提高教师队伍素质；制订激励政策，鼓励教师开展富有创造性的实践活动，充分利用实验设备，指导学生开展课程实验和相关综合性、应用性、研究性实验；组织开展先进教法研讨和观摩活动，将现代教育理论和信息化教育技术运用到实验教学中，不断增强教师的理论知识实验指导能力和实验教学质量。 　　4、改革考核方法，建立多元化考核体系 积极探索实验考核方法改革，将单一的“结果性评价”向“结果性评价+过程性评价”转变，对实验考核实行“三个结合”，即：实验操作过程与实验结果数据相结合；平时实验成绩与期末考核成绩相结合；验证性实验与综合性、设计性实验考核相结合。以考核方式、方法的改变，促进学生动手能力、创新能力和综合素质的提高。 　　二、加强实验室建设，促进人才培养质量提高 　　1、着眼于教学的全系统、全过程，完善实验室建设 在规划实验室建设时，应结合不同专业学生整个教学过程的特点和需要，从教学全系统、全过程的角度对实验室实行统一规划。树立以学生为本， 以能力培养为核心， 以提高素质为宗旨的实验教学观念， 建立多元化， 多层次的实验教学体系。以创新性实验为龙头、综合性实验为支撑、验证性实验为基础，形成知识层次相互衔接、资源相互共享、设施配套齐全、先进实用的实验体系；在实验设备建设方面，注重实验手段与设备的“虚”与“实”相结合。 　　2、不断采用新技术、新手段推进实验教学方法改革 电子科技的发展日新月异，新的实验设备和实验技术不断涌现，我们的实验教学手段也要与时俱进，在实验内容上充分吸收新概念、新理论和新技术，处理好实验教学内容先进性和适用性的关系。采用电子设计仿真软件（EDA）等新工具、新方法，开展可编程逻辑器件的应用研究，将传统实验教学和现代实验手段相结合，使学生学习掌握新的设计工具的使用，不断改进实验内容和实验方法。 　　3、加强实验室制度建设，提高教学效率 实验室管理制度包括各类人员岗位职责和工作规范，涵盖实验室管理和实验教学的各个方面，既是实验室工作的规范指南，更是实验教学的基本物质保障。值得注意的是，实验室管理除了设备仪器管理外还应包括设备技术资料管理，对现有设备进行分类，将其对应的技术资料、维护手册、操作使用说明书、保修卡等资料进行分类保管，为开展经常性维护，及时保养，及时维修等工作提供支持，保证实验教学设备完好率，使之在实验教学中更好地发挥作用