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转变教学方式 优化教学过程 　　摘 要：转变教学方式，转变学生的学习方式，在实践中化繁为简，提高学生学习兴趣，加深学生对概念、性质的理解，充分运用现代信息技术，加深学生的理解，鼓励学生在学习中善于质疑，鼓励学生发现问题、提出问题，设计开放性问题，提高学生创新思维能力，让学生置身于逼真的问题情景中，体验数学学习与实际生活的联系，使数学学习更富有激情，在解决问题的过程中，学生自己想出办法和策略，达到创造性的解决问题的效果，培养学生的创新能力。 　　关键词：兴趣；鼓励；民主；质疑 　　数学课程改革对数学教学提出了全新的要求，师生共同建立和形成以“主动参与，乐于探究，交流合作”为特征的新型课堂，使学生主动地、富有个性地学习。因此，我们工作在教学一线的教师，应尽快想方设法转变教学方式，从而转变学生的学习方式，优化教学过程，以适应新课程标准改革的需要。 　　数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。因此，我们要有意识地为学生创造条件，让学生通过参加教学实践活动，发现、理解和掌握知识，使思维能力和智力水平得到提高。当前，在数学的教学中，我们老师都有过这样的感受，就是我们在上课的过程中，经常会有学生做出偏离和违背我们老师正确教学活动和要求的行为，形成教与学两方面的不协调，在整个教学过程中，如何改善这种现象呢？我认为，根据教材的不同内容采用多种教学方式，激发培养学生的学习兴趣，优化教学过程是改善这种现象的好方法。 　　一、培养学生的学习兴趣 　　兴趣是学生学习的直接动力，它是求知欲的外在表现，它能促进学生积极思考、勇于探索。“兴趣是最好的老师”。所以必须进行有针对性、有创意的进行教学设计，特别是在创设适合学生的情境方面，让我们的学生能够较快的融入学习数学之中，激起他们进入学习的积极性。因此，根据不同的课型，设计不同的导入方式，来开启学生学习之门就显得非常重要。从心理学的角度看，主动参与教学过程是学生在注意教学过程的基础上对教学活动所负载的教学信息的心理加工过程。没有这种对教学过程的注意，就谈不上对教学信息的心理加工，更谈不上知识的掌握、能力的发展。这充分说明：主动参与教学是学生发展的前提。 　　二、转变教学方式 　　现在的考试，要求学生具有积极主动的学习态度，独立探究获取知识的能力，养成团结协作的合作精神以及积极向上的精神风貌，这样就要求教师更新观念。不断探索，不断尝试转变教学方式。 　　（一）在课堂上还给学生说话的权利 　　尽量给学生创建一个和谐自主的环境，鼓励学生在课堂上尽量说出自己的想法，并鼓励他们：“只要你们说出自己的想法，不论对错，都是很棒的。” 　　（二）培养学生自主学习的能力 　　在改变以往教学方式的同时，对学生进行教育，让学生明确他们才是学习的主人，课堂是他们的课堂，他们应该发挥自己的自主性、能动性。 　　（三）构建民主氛围 　　从纪律约束、强制管理为主转向科学、民主管理。在课堂教学活动中，为了活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，做到： 　　第一，努力创造民主、平等的课堂氛围 　　著名教育家赞可夫曾说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教育方法都不能发挥作用。” 　　第二，创设良好的教学情绪 　　我告诉自己：在课堂上必须保持良好的心态，不能把消极情绪带给学生。如果我的情绪是良好的，情感是积极的，课堂气氛就容易和谐。 　　第三，用亲切的话语拉近师生距离 　　在教学过程中努力做到把话说得亲切些、和蔼些，富有感染力，以此来拉近我和学生间的距离，引导学生克服畏惧心理，让课堂成为学生学习的乐园。 　　第四，让学生遵守课堂纪律成为一种习惯 　　在经过我和学生的努力之后，课堂纪律以及学习氛围有了很大改善，但是仍有个别学生会出现违规现象，这时我会让他马上改正，同时我还提倡学生之间的相互监督。 　　第五，鼓励学生在学习中善于质疑 　　鼓励学生发现问题、提出问题是培养学生学会学习的重要途径。教师要努力创设民主的、轻松愉快的学习气氛，给学生提出问题的机会，注意诱导学生通过观察、类比、猜想，提出问题，并鼓励学生大胆解决。 　　总之，改善课堂教学是一项系统工程，需要我在今后的教学实践中去不断总结、不断完善，敢于突破固有的传统观念和应试教育的束缚，真正把新课标倡导的教育教学理念落实到每一节课中去。就如我在书中所看到“教学有法，但无定法，世界上没有一种放之四海而皆准的教学方法”，因此对任何好的教学法都不能完全照搬，而是根据实际情况