追寻数学课堂教学的高效性.docVIP

追寻数学课堂教学的高效性 　　课堂教学中的高效性指的是教师在课堂教学中，所使用的教学时间和精力与实际达到的效果之间的关系是否成正比，或者说教师能够在教学规定的时限内，高效地完成教学任务，实现教学目标。课堂的效率是衡量一个教师掌控课堂能力的重要标准，它影响着学生的知识领会，以后情感价值形成和学习能力的养成。高效的课堂效果备受教师的青睐，尤其是在小学课堂中，怎样才能提升学生的学习效果，增强教学有效性呢？下面，我结合自己的教学经验，针对这个问题发表一些自己的见解。 　　一、构建和谐互助的师生关系 　　1.理解尊重学生，健全学生的人格 　　和谐的师生关系是开展高效课堂教学的前提和基础。学生的心灵纯洁且脆弱，对学生进行言语攻击无疑会对他们的心灵造成无法弥补的伤害。除了教授知识之外，教师和学生之间还应该构架起一座心灵的桥梁，只有从心底里尊重学生，给学生爱的滋养，才能让学生从心底里爱上老师，爱上课堂。比如，我曾经遇到过这样一种情况。一次习题课，有这样一道题：请把小动物送回自己的家。突然，有个学生站起来大喊：“老师！有的小动物回不了家！”我微笑着看他：“是哪一只小动物呀？”正是这样的一个微笑，给了孩子们莫大的鼓励，学生都大声地回答：“小熊！”如果当时我因为这个孩子没有举手就大声回答，认为他在扰乱课堂从而进行批评，这样就会打断学生的思考，而把微笑带给孩子，缓解了他们的紧张，激发了孩子们的学习热情。所以，在课堂教学中，我们应该根据学生的反馈，对学生课堂上不尽如人意的表现进行宽容与理解。学生的一个眼神，一个表情，他们所说的话，表达的意思，都是我们教学评价的注意点。 　　老师只要肯花时间走进学生的内心，打开学生的心房，学生就会敬重老师，理解老师的所作所为，从而配合老师的课堂教学。这样根本不用老师天天督促，学生就会最大程度地吸收每天所学的知识，学习成绩自然也就上来了。 　　2.从单一的评价走向多元评价，发现学生的闪光点 　　新课标中对数学的教授有一个要求：“重视教师的教学成果，更要重视学生的学习过程。”这就要求教师不能单单看重学生的学习成绩，对于学生的发展应从单一评价走向多元评价。之所以这样做，就是为了促进学生各种能力全面协调地发展。其实细微之处见功夫，教学不能空讲大话而忽略传授知识中的各项细节，有时，只要一个微笑、一个眼神、一句鼓励的话语，就能表现出老师对学生浓浓的关怀之情。学生感受到老师自然亲切的爱，就会愉快地接受老师的引导，学习兴趣被激发，学习目的也便水到渠成。 　　二、教学过程需要不断优化 　　教学过程是师生有目的、有计划、共同参与、共同提高的过程。传统的应试教育给孩子造成了很大的伤害，教师应该意识到新的教学理念和新的教学方法才是激发学生学习兴趣、创造高效课堂的有效途径。 　　花最少的时间，办最多的事，想要最好的效果就需要制订出一套切实可行的教学方案，只有优化好各个环节，紧抓关键点，才能发挥出教学的最大优势。 　　1.站在学生的角度，以学生发展为本 　　新课标提出“以人为本”的教学理念，其目的是让学生终身受益，在进行授课的时候，我们不能一味地追求知识灌输而忽略学生的学习基础。学生本身是教学的插入点，根据学生当前的认知水平，确立合理的学习目标。比如，人教版二年级数学课本“厘米知识懂多少，使用厘米”这一章中，学生对直尺的使用已经驾轻就熟，他们在之前的课程学习中已经有了一定的基础，而我结合学生当前的认知制定了如下的教学目标：（1）通过学习，认识长度单位并学会在日常生活中熟练使用。（2）知道一厘米为多长，初步认识厘米单位，学会用尺子度量生活用品长度。（3）小组合作增强学生的团队意识和操作能力。 　　2.三维度教学 　　三维度教学不是在教学中树立三个或者多个目标，而是集中解决好一个事物的三个方面。做个简单的比喻，三维度教学就像长方体的长、宽、高一样，从知识灌输到学生自学本位的转变，课堂也必然由单一的教学方法向知识技能、情感态度价值观及多种目标方式达成的教学模式转变。 　　对于每节不同的课，教学目标的设立也大不相同，但不是为了实现三维教学就故意让每节课都使用一样的套路，教师只有做到深刻剖析，具体问题具体对待，才能实现当堂课堂教学的高效性。 　　3.教学目标的设计应该是层层递进的 　　所谓的梯度式目标设计，其一是指教学目标应该由低到高，层层深入，针对学生的理解，灵活掌握情况，逐渐推进教学进度。其二是要注意学生的认知差异，个性特点，合理制订不同方案。总之，个性化的教学方案应对的是不断变化的课堂和教学要求，如何把握，全在老师本身。 　　对于提高课堂教学效率，可以进行研究的方面还有很多，但是方法是死的，人是活的，教师才是整个课堂教学的灵魂所在。每个优秀的教师，都能对教材有自己的理解和改进，根据所教学生的特点不断更改自己的