重视实例教学，提高课堂教学有效性.docVIP

重视实例教学，提高课堂教学有效性 　　摘 要： 现在的小学生在数学学习方法上存在一定的问题，一些学生不能采用科学的学习方法，不善于分析和灵活运用法则定律，应变能力和应用能力均较差。因此，在小学数学课堂教学中，应及早纠正学生错误的学习方法，在课堂教学中要联系生活实际进行实例教学。 　　关键词： 实例教学 新课导入 激发兴趣 促进理解 增强记忆 　　《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。但是现在的小学生，在数学学习方法上存在一定的缺陷，习惯于死记硬背，计算中存在僵化的思维定势，不善于分析和灵活运用法则定律，应变能力和应用能力均较差。因此，在小学数学课堂教学中，应及早纠正学生错误的学习方法，提高课堂教学的有效性。而在教学中要收到好的教学效果，我认为在课堂教学中一定要联系生活实际进行举例教学。恰到好处的举例，既能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，启迪思维，开阔思路，加深理解，又能发展学生智力，提高学生分析问题和解决问题的能力，所以实例在教学中有很大的作用，其作用对小学数学教学来说可以从下述方面来表现。 　　一、实例教学有利于导入新课 　　导课是课堂教学的一个重要环节，好的导入是一节课成功的一半，而引用实例导课是实现这种效果的重要方式之一。比如在“长方体的认识”一课时，为了引出长方体的概念，借助实例，摆出许多物体（长方体的物体居多），让学生观察，然后让学生动手把有相同特征的摆在一边，学生动手摆定以后，接着提问：“生活中还有哪些物体和它们相似的呢？这样学生的思维得到启迪，正式进入学习新知识的最佳状态，这样就顺利导出长方体的概念，比正面传授产生的效果更好，因为它可以吸引学生的注意力，集中学生的学习心向，产生师生思想上的共鸣。 　　二、实例教学有利于激发学习兴趣 　　学生学习成绩不好，多数是因为对学习不感兴趣，而激发学生兴趣的方法有很多种，比如教“求圆环面积”时，让学生先画一个半径20cm的大圆剪下，再画一个半径10cm同心圆并剪下，剩下的部分就是圆环，这样学生由于动手操作，兴趣甚浓，很快说出了求圆环面积的计算公式。这样不仅活跃了学生思维，而且有助于理解和掌握知识，培养思维能力，激发学生学习数学的兴趣，使学生从“要我学”转到“我要学”的精神状态。于是学生乐于学习的情感不断得到巩固和加强：师生情感共鸣，因而自然“亲其师，信其道”，所以教学活动激发并保持学生积极的学习兴趣是强化教学效果的重要手段，而实例教学是这种手段实施的重要方式。 　　三、实例教学有利于促进对知识的理解 　　《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”陶行知先生曾说：“教育与生活是一个东西，不是两个东西。”很多学生总觉得数学学习枯燥乏味，深奥难理解，造成之一结果的主要原因在于我们的教材和我们的课堂教学与生活脱离，学生学到的是理论性过强的抽象的数学知识。事实上，数学来源于生活，植根于生活，又运用于生活，教师要善于寻找生活中的数学素材，将学生熟悉的蕴含着数学知识的生活实例引入课堂，诱发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性，加深学生对所学知识的理解。 　　例如在教学“角”时，可以让学生观察熟悉的“折扇”、“钟”、“红领巾”等物体，让学生指出这些物体中的角，然后引导学生对这些角进行比较，指出它们的相同点：都有一个顶点和两条边，在此基础上，再指导学生画角，强调画角的两边时，必须从同一点引出，角是指两条边之间所夹的部分，学生在画角的过程中，逐步形成角的概念――以实例为铺垫衬托背景材料，既缩小数学与现实的距离，又使知识得到现实化、直观化，无疑大大加深学生对知识的理解，给学生经历一次从感性到理解的消化过程。 　　四、实例教学有利于增强记忆 　　记忆是一个经历的事物在头脑中的反映，法国作家伏尔泰说：“没有记忆就无法发明创造和联想。”而没有记忆的创造和联想，思考就成了无源之水、无本之木。可见，记忆对学习非常重要，而记忆又以理解记忆为主。因此，教师在讲解一些抽象、难理解的问题，如果能够恰如其分地利用形象生动的实例进行教学，就会收到意想不到的效果。 　　如在教学中，介绍长方形的知识，可以以“火柴盒”为例，使学生获得感性知识。又如介绍线段概念时，可用木棒形象生动地分析线段的特征，这样用具体的材料和直观的演示，形成实际画面和情景，作为重新建造的基础牢牢印在记忆中，且丰富了教学的感知材料。 　　五、实例教学有利于加强应用能力的培养 　　“百闻不如一见”。教师在教学中结合学生的年龄特征和生活中的实际情况有效强化学生的感性认识，也能很好地帮助学生理解比较抽象的数学概念，运用所学知识进行分析综合和判断推理，把生活经验转化为数学问题。因而，有目的地开展与生活实际联系的课外活动，既