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如何创建温馨教室 2006年，上海市科教党委副书记翁铁慧提出了“温馨教室”的概念。胡锦涛总书记在十六届四中全会上提出构建和谐社会的宏伟目标。创建“和谐校园”已经成为构建和谐社会重要的组成部分。 为使我们的教师对温馨教室的创建有一个比较全面的了解，下面就温馨教室的创建要素、基本原则、评价标准、班主任的角色定位、建设策略作一个简单的介绍，希望给我们的教师有所启迪。 一、“温馨教室”的内涵和创建要素 （一）“温馨教室”的内涵 “温馨”即“温暖”的意思。“温馨教室”是指一种含有科学、民主、和谐特点的适应师生发展的班级育人环境，它既包括了安全舒适的硬环境建设，又包括了平等和谐的软环境建设，在这样的环境中生活和学习，每一个学生和老师都会受到关注，得到尊重，都会产生一种积极的健康的情感。“温馨教室”是和谐校园的班级基础，是教育本义的回归。 （二）“温馨教室”的创建要素 环境不仅能制约一个人学习，工作的心情，更会对一个人品德的培养、习惯的形成产生深远的影响。在学校里，教室是学生学习、活动的最重要的场所，是教师向学生传道授业的重要阵地，是班主任对学生进行思想教育、品行培养的重要舞台。因此，师生共同合作把教室建设成为一个温馨的、育人的环境是极为重要的。这种环境建设主要包括两个方面，一是硬环境建设，一是软环境建设。 1、硬环境建设 （1）安全 教室里的各种教学设施、设备（也包括人际关系）一定要能确保安全，这是最低的要求。根据马斯洛需求层次理论，安全需求是仅高于生理需求的较低层次的需求。 （2）整洁 整洁、美观的环境，能振奋人的精神，教室的净化是一个班级精神风貌的外在表现。要努力做到地面无杂物、痰迹，墙面无球印、污渍，桌椅无刻印（修正液），门窗无积尘，卫生无死角，各种打扫工具要摆放到位。要培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想，要培养学生像爱护自己的家一样来爱护教室，使学生养成讲卫生的良好习惯。学生每天要打扫教室，特别是周末晚自习之前，值日生要早一点到教室把卫生工作搞好。 （3）温暖 教室是学生学习生活的重要场所，教室四角是同学活动的天地，各班要从“生活”、“学习”和“心灵”等多个方面来设计自己的教室。可以根据年级高低、学生的爱好和班级特色，发动、组织学生自己动手，设置“图书角”、“卫生角”、“植物角”、“手工角”、“益智角”、“展示角”、“新闻角”、“评比角”等。 2、软环境建设 （1）教育理念、班风学风 ◆树立与素质教育相一致的和谐的教育理念 素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展，同时包括人的道德水平、审美情操的发展。素质教育同样把教育工作的重点放在促进人的全面发展和综合素质的提高上。 在建设“温馨教室”过程中，一定要树立全面的素质教育观，不能光着眼于分数和选拔，不能搞题海战术，猜题押题、加班加点、死记硬背、“填鸭式”教学，不能把分数作为教学的唯一追求，作为衡量学生和老师水平的唯一尺度。要尊重每一个学生，使全体学生的潜能得到充分发挥，素质获得全面提高，个性得到充分而自由的发展，为今后继续发展打下坚实基础。 ◆营造团结进取、奋发向上的教室环境文化、课堂氛围和班风、学风 班风是班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质、意志情感状态的共同表现形式，它能无形地支配班内学生的行为。良好的班风对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的作用，是一种巨大的教育力量，推动着班集体的形成、巩固和发展。只有良好的班风，才能营造一个良好的精神环境。班主任应和任课教师一起积极营造一种温暖和谐、健康向上、积极竞争、团结一心、力争上游的班级内在精神氛围。而这种内在精神的铸就靠的是平时一点一滴的渗透，细致到老师的每一句话。有的老师会告诉学生：“孩子们，我们关起门来就是一家人，老师永远都会和大家在一起。”一句话，给学生营造了一种家的感觉，拉近了老师和学生的距离。“学习不是你自己的事情，而是我们大家的事，只要你自己不放弃，老师和同学就不会放弃你！”这既是一种集体主义精神的培养，又能使每一个孩子都有一种使命感，从而发自内心的去学习。 良好班风一经形成，就会对班内每个学生产生强有力的教育作用，使他们把自己的一言一行与班集体联系起来，意识到自己的行为不单是个人的私事，而且也是直接关系到全班集体荣誉的大事。他们能够为集体的利益和要求去工作和学习，取得优良的成绩 班级的精神环境可以以班徽、班歌、班牌、班目标、班风、学风、班动物、班花、班歌、班旗、班颜色、班卡通人物、班诗歌等作为载体，班主任应当鼓励学生集思广益，积极讨论，使得最能体现班级精神的代表物能得到学生的