人教版语文四年级上册教案第六单元备课.doc

第七册语文单元备课 单元 第六单元 单元 解读 爱的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义。 教材共编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。 教 学 目 标 知识、能力目标： 1.认识本单元25个生字，会写其中30个生字，掌握“词语盘点”中积累的词语，做到会听写、会认读。 2.能借助工具书或联系上下文理解词语的意思。 3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 4.在整体感知课文的基础上，抓住重点语句，感悟课文内容，体会作者的思想感情，领悟表达的方法。 情感、态度目标： 1.感受人与人之间纯真、美好的情感，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。 2.培养学生关爱他人、帮助他人的美好品质， 体会爱的真谛。 3.感受语言文字的魅力，积极主动地丰富自己的语言积累，勤于动脑、勤于练笔。 教学重难点 注重引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间深厚的 友情，培养对祖国诗歌的热爱之情。 通过让学生阅读这感人的故事，体会人与人之间要真诚理解、互相关爱，学习 作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。 突破措施 注重引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间深厚的 友情，培养对祖国诗歌的热爱之情。教学时，引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感。 课时划分 20 《古诗两首》??????????????????????? 2课时 21 《搭石》??????????????????????????? 2课时 22 《跨越海峡的生命桥》??????????????? 2课时 23《卡罗拉》?????????????????????????? 1课时 24《给予是快乐的》???????????????????? 2课时 语文园地六???????????????????????????? 4课时 单元复习????????? ?????????????????????2课时 第七册语文教学设计 课题 20 《古诗两首》 教 学 目 标 1.认识5个生字，会写7个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.读中感悟，通过朗读感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深 厚情谊。 4.激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重点 感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。 教学难点 激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 课时安排 2课时 教学准备 搜集有关李白和孟浩然、王维与元二生平的材料。 教 学 设 计 主备内容 修正 第一课时 一、谈话引入 人生自古伤离别。今天我们要学的课文《古诗二首》就最脍炙人口的两首送别诗。 二、初读古诗，感悟韵律(要求读正确，读流利、读出韵味) 三、学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 （一）揭题、解题 要求学生完整表达诗题的意思。 （二）了解背景 1.李白和孟浩然是什么人？什么关系？ 2.这首诗是在什么情况下写的？ （三）理解诗意 1.学生自学古诗 自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。 2.集体交流 结合长江图弄懂“西辞”的含义，明确黄鹤楼、广陵之地理位置， 第七册语文教学设计 教 学 设 计 主备内容 修正 理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。 用自己的话说说诗意。 （四）入境悟情 1.你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？ 2.细细品读古诗，想象表述“烟花三月”是一个什么样的感情？ 李白这是有心情赏春吗？为什么？ 课件出示引读——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 感悟“孤帆” 长江自古是水上交通要道，且扬州是当时的繁华都市，此时的长江一定是过尽千帆，诗中为何说“孤帆”呢？（总结：过尽千帆皆不见，心中惟有孟浩然。 （五）诵读全诗（配乐《送别》） 第二课时 一、学习古诗《送元二使安西》 一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》寄托了李白对孟浩然深情厚谊，至今被人们传颂，我们再来看看王唯如何抒发与友人的离别情 （一）解诗题 读了诗题，你有什么问题？（这首诗还叫什么名字？（渭城曲、阳关三叠） 送——元二——使——安西 （二）知诗人 关于王维你知道什么？ （三）解诗意 1.自学 （用铅笔在旁边做批注，记下自己的解释与感受） 2. 汇报 （说说自己的收获，看看谁知道的最多） 重点理解：浥、更尽、故人 示图理解：渭城、阳关、安西 3.配乐朗读，学生闭上眼睛欣赏 （四）悟诗情 1.你静静的聆听的时候，你们看到些什么？ 2.示渭城图（课件） 第七册