随文取材，练就课堂小练笔.docVIP

随文取材，练就课堂小练笔 　　在现代教育中，小学阶段语文学科的写作练习形式有很多种方式，如进行口头式作文或是作文式练习等，其中最常见的教学方式就是随堂练笔，主要是因为这样的教学方式灵活，且贴切课文内容和实际，非常有助于小学生写作热情的培养及写作水平的提高。为此，怎样随文取材，让小学生将课文内容和课堂小练笔充分的结合起来是小学语文教学研究的重点。本文笔者结合教材及自身教学经验，谈谈如何在小学课堂开展随文取材的课堂小练笔写作教学。 　　一、指导学生理解文章写作背景及归纳整理，深入理解 　　笔者经过调查研究发现，小学教材中选用的部分课文，作者书写的年代离小学生现在所处的年代有很大一段距离。为此，小学语文教师可要求学生尽量收集课文的背景资料，并就这些资料进行随堂练笔。比如，教师在教到小学语文苏教版六年级上册《牛郎织女》这篇课文时，对于文章中讲述的老牛会说话或是仙女下凡这类神话现象，学生无法理解。加上文章一开头就使用“很久很久以前”简单的几个文字阐述，很难让学生理解作者当时的写作背景。因此，小学语文教师在实际教学中，应适当的收集关于作者那个年代的背景及人们的想法，通过理解当时人们对生活的想法，结合背景资料写一篇关于本文的课堂小练笔。通过背景材料的收集学生不仅理解了文中内容，也对文中出现的神话现象产生理解，同时也对知识有了更加深刻的认识，不仅与作者当时的写作情感产生了强烈的共鸣，同时也对写作有了更加浓厚的兴趣。 　　二、培养学生体验文中写作情感及书写批语，延伸理解 　　在阅读课文内容时，一边阅读一边在旁边写上批语或是画一些重点标记，这样既能整理自身的阅读思路，也可以及时体验文中作者的写作情感，为写作训练奠定夯实的基础。想要书写好批语则应细读整篇文章，深入理解作者写作的思路及文中的重点句段，并在重点部分书写适当的批注，可再文中空白的地方书写自己对文章某一段话的理解。如教师在教到小学语文四年级上册《普罗米修斯盗火》这篇课文时，文中描述的是普罗米修斯为了帮助人类盗取火种而经历的多种磨难的故事，体现了坚强勇敢、舍己为人的伟大精神。在教学中，教师应指导学生就文中某一段令自己感动的话书写批语，最后通过对批语进行讨论。通过与其他学生的交流，让学生更加深刻的体会到普罗米修斯那种伟大、坚强勇敢及乐于助人的精神，通过书写批语，使学生体会到了文章的写作情感，延伸了对文章的理解度，学生不仅升华了情感体感，同时也提高了写作水平。 　　三、教会学生掌握文章写作技巧及练习写法，加强练笔 　　最好的写作范文就是每一篇文章，通过指导学生掌握文章的写作技巧之后，让学生通过自身对作者写作手法的理解将自己的亲身感受及想法写出来。学习文章作者的写作技巧之后一定要进行相应的写作技巧练习，这样才能让学生体会作者的表达方式，在今后的学习过程中对课文的内容能有更加深刻的认识和理解，这样才能达到练习写作的目的。小学语文苏教版课文教材中有很多文章在写作技巧和手法上均使用了各类修辞手法、动静结合、情景交融及首尾呼应等，如《九寨沟》《田园诗情》《永远的白衣战士》等很多文章，在描写景色方面均运用的了修辞手法，动静结合以及衬托对比的写作手法。在实际教学中，教师应对文中所使用的写作方法进行重点讲解，通过灵活运用文中语言，指导学生进行随堂小练笔，将自身的所思所感通过教师所教的写作手法进行书写。这样既重温了课堂内容，同时也达到了练习写作的目的，教学效果非常理想。 　　四、指导学生模仿文中精彩之处及修改诗词，促进理解 　　将古诗词的内容改写成记叙文的形式也不失是训练小学生写作练笔的好方法。比如，教师在教到六年级下册《墨梅》这篇诗词时，可将元代诗人王冕书写墨梅的锦绣芬芳和卓越不群通过简单的语言及借助图片，将作者的情感描写讲解出来。教师让学生练笔之前，应让学生自己朗诵一次，在真正理解诗词的内容上进行练笔。由于小学生在知识的积累方面存在不足，在练习随堂写作中，学生无法灵活使用词句，因此，教师应就文中精彩部分进行，模仿写作教学。结合教材课本机体内容，从文中抽选出小学生印象深刻或是比较熟悉的片段，让学生进行模仿写作训练。比如，教师在教到三年级下册《日月潭的传说》这篇课文时，可以在结束课文内容讲解之后，让小学生选择当地的某一处风景，模仿文中对日月潭的介绍与描写的写作方法对该处风景进行描述，以此达到模仿的目的，既促进了学生对文章内容的理解，也提升了学生的写作能力。 　　小学阶段的语文学科进行随堂练笔的写作训练不仅仅是将最基础的写作方法教给小学生，同时还应对小学生进行文学领悟的逻辑思维指导，使小学生在参与日常的写作练习过程中，能加深对文中课文的理解及形成独立的文学看法。开展随堂小练笔是进行语文写作训练的一种方式，在教学中，小学语文教师应及时抓住机遇，随时随地练习，这也是随堂小练笔成功的关键。在上