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小学语文素质教育的探析 201303612916 容汝成 【 摘要】素质教育是一种旨在促进人的素质发展，提高人的素质发展质量和水平的教育活动。从广义上讲，凡是提高人的素质的教育活动都是素质教育。那么，语文素质教育在语文新课程标准下有什么特征？具体包括那些方面的内容？应如何实施素质教育呢?笔者就试从这几方面进行一些探讨。首先，素质教育是个“大教育”的概念，它主要有发展性、整体性、基础性和主体性等几个方面的特征。其次，语文学科具有社会交际的工具性，又具有很强的思想教育性。所以，素质教育的内容包括培养听与说的素质、培养阅读素质、培养写作素质和培养思想素质与道德素质。最后，在语文教学中实施素质教育，要转变教育思想，更新教学观念，这是实施素质教育的关键。要明确教学目标，准确理解和正确处理教材；要遵循教学规律，优化课堂教学；要加强学法指导，发挥学生学习的主动性；要积极开展语文课外活动，拓宽学生的视野。同时积极引导学生从事语文实践活动，切实转变教学行为，只有这样，才能培养出具有创新能力的一代新人。总之，语文教师要以“主动、开放”的心态，去创造性地组织教学活动，使学生在语文课堂上能够享受到学习语文的乐趣，品尝到语文给他们带来的无限的精神激励和鼓舞。这样，学生就会自主地去拥抱语文，学生的素质才能有所提高。 【关键词】语文教学 素质教育 特征 内容 【 正文】素质教育是一种旨在促进人的素质发展，提高人的素质发展质量和水平的教育活动。从广义上讲，凡是提高人的素质的教育活动都是素质教育。我们在教育界所谈的“素质教育”主要指学校（尤其是中小学）的素质教育，其涵义是学校为完成一定阶段学生素质培养目标所规定的任务而进行的一切有目的、有计划、有组织的教育教学工作。就语文学科而言,语文教学是学校教育系统工程重要的一部分,因此，在教学中积极推行素质教育是语文教学工作者义不容辞的责任，我们应该不懈努力、积极探索语文学科实施素质教育的有效方法。那么，语文素质教育在语文新课程标准下有什么特征？具体包括那些方面的内容？应如何实施素质教育呢?下面，我就试从这几方面进行一些探讨。 一、素质教育的特征 素质教育是个“大教育”的概念，对此，作为素质教育实践者的教师应深刻领会，全面理解。所谓素质教育是一种发展性教育，即开发人的潜能，提高人的身心文化素质，培养人的健全个性的教育活动。它主要有以下几个方面的特征。 1、发展性特征 素质教育是一种发展性教育，它的发展性主要体现在两个方面，一是教育功能的前瞻性。邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示，是对教育功能的高度概括。其中“面向未来”充分体现了教育的前瞻性。“百年大计，教育为本，”我们现在的基础教育要为培养合格的人才打好基础。所以素质教育就是根据未来社会发展和人类发展的需要，提高人的生理、心理以及社会科学文化素质，从而为提高整个民族素质打好基础。二是对素质教育要求的时代性，不同时代对人的素质有不同的发展要求。因此要不断对传统素质结构模式加以改革，赋予创新内涵，才能使培养的人符合时代的需求。 2、整体性特征 整体性是基础教育的一个本质属性。它的根本任务是提高民族的整体素质为多出人才打好基础，通过基础教育培养出来的人，不管他将来成为政治家、文学家、科学家、企业家还是普通劳动者，都得在基础教育阶段打好基础，做到德、智、体全面发展，不能造成基础素质的缺陷。从这种意义上说，素质教育有三大意义：一是面向全体学生；二是学生的主动发展；三是学生的全面发展。 3、基础性特征 基础性教育主要指教学要求和教学内容要做到基础性，因此无论是教育目的，教学内容，考试要求都不能拔高，不能增加学生过重的课业负担。 4、主体性特征 主体性特征是素质教育最本质的一个特征，因此，在培养人的过程中，必须发挥主体的能动性。 二、素质教育的内容 语文学科具有社会交际的工具性，又具有很强的思想教育性。所以，中学语文教学素质教育的核心内容是在中学语文教育教学过程中，根据语文学科的特点，结合教材的具体内容，重点培养学生的以听、说、读、写为主的语文素质和思想道德、审美及心理等方面的素质。 １、培养听与说的素质 听与说的素质是学生应具备的一项非常重要的素质。在语文教学过程中，对学生进行的听说训练就是为了使学生形成良好的听说能力而进行的专项训练，这也是语文教学的重要任务之一。身为语文教师要重视培养学生的听与说方面的素质与能力。首先，教师要制定出切合学生实际的训练计划，使学生的训练能够有计划、有步骤地进行。其次，教师要善于创造各种适宜对学生进行听说训练的情境，利用环境的熏陶作用，提高学生的听与说的素质与能力。第三，教师要注意采用多种多样的训练方式，例如，课堂教学中的听讲、答问、讨论、朗读、复述、口述或利用专门的时间进