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项目教学法在《AutoCAD建筑制图》课程教学中的应用 　　摘要：本文以计算机专业课程与其他专业相结合，进行项目教学的研究与实践为背景，从《AutoCAD建筑制图》课程的实际教学需要出发，分析技工院校学生在工作中的实际需求与培养、传统教学方法存在的问题，以全新的教学理念，对课程进行深层次的教学改革，从教学方法到实践应用等方面进行论述。 　　关键词：项目教学法；AutoCAD；建筑制图；技工院校 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）04-0099-03 　　作者简介：梁贞（1974-），女，茂名市高级技工学校教师、讲师。研究方向：计算机科学与技术应用与教学、建筑学教育教学、校企合作模式研究等。（广东 茂名/525000） 　　随着社会的进步和职业教育的发展，我国职业教育内容由原来的岗位技能人才培养转向更注重综合职业能力的培养。项目教学法是职业教育课改的重头戏，应用好项目教学法，使学生不厌学，教师不厌教，提高学科知识在岗位的适应能力，是讲求内涵建设的当前职业教育发展的有效途径。AutoCAD在建筑专业的应用，体现了现代科技与专业课程之间的融合，采用项目教学法能更好地提升学生将来在就业岗位的适应能力。 　　一、AutoCAD建筑制图教学面临的状况 　　1.技工院校广泛开设AutoCAD软件课程 　　AutoCAD是由美国Autodesk欧特克公司于二十世纪八十年代初为微机上应用CAD技术而开发的绘图程序软件包，经过不断升级完善，现已经成为国际上广为流行的绘图工具。其丰富的绘图功能、强大的编辑功能和良好的用户界面、方便的命令方式受到了广大工程技术人员的普遍欢迎。它的多文档设计环境，让非计算机专业人员也能很快地学会使用。它可以在各种操作系统支持的微型计算机和工作站上运行，具有广泛的适应性， 特别是直接支持中国的制图国家标准，给我国广大用户提供了极大的方便。如今AutoCAD已广泛应用在机械、建筑、电子、航空航天、造船、气象、广告、轻纺和教学等多个领域。各技工院校在计算机应用、机械模具、数控和电脑绘图及广告设计等多个专业开设了这门课程，提高了学生的实践动手能力、计算机应用水平，更好地将个人技能与社会需求相结合，为学生毕业后找工作打下良好的基础。 　　2.传统教学模式已显落后 　　传统的教学不是受限于机械式的考证训练，就是受限于按教材死板的教学顺序，忽略了学生的主观能动性，激发不起学生的学习兴趣；传统模式将理论与实践分开，导致两者脱节，让本来就枯燥的CAD命令更加无味。 　　3.陈旧的学习观念带动不了学生的学习积极性 　　在传统的教学模式下，学生沿着陈旧的学习观念，习惯于“饭来张口、衣来伸手”的学习方式，缺少自主学习能力，习惯于被老师牵着鼻子学，考试时过关，运用时靠点滴的回忆，不能适应工作环境的需要。要适应新的形式，学生应该改变这种缺乏主动性的学习习惯，发挥其自主能动性。 　　二、项目教学法的特点与优势 　　1.项目教学法的特点 　　项目教学法是以一个具体的、典型的项目为教学内容，从职业的实际需要出发，更科学地传授新知识的方法；在项目教学法中，以实践为导向，以学生为主体，教师起引导和辅助的作用，师生共同实施项目内容，进行教学活动的过程；项目教学法将学生分成几个小组，每个小组围绕各自项目的实现进行研究分析、讨论与合作，学生因此能积极地参与学习；项目教学效果的提高，要求项目完成后进行评价与总结。 　　2.项目教学法的优势 　　第一，项目教学法作为一种全新教学理念的新模式，可以根据学习的内容自主构建学习项目，活跃了课堂气氛，激发了学生浓厚的兴趣，特别适用在计算机课程的教学中。 　　第二，项目教学最大的优势在于提升了学生的综合素质。项目教学法通过小组完成，培养学生解决问题、富于责任感和善于创新的能力，通过学生自主获得学习结果、发展专业特长，培养团队合作与勇敢互助的精神。 　　第三，项目教学法将实际工作经验应用到教学过程中，实践和问题导向的学习任务明确，利于涉及跨专业的学习。这样的教学效果可以让学生把所用的课程知识灵活运用到自己的工作领域中。 　　三、项目教学法在CAD建筑制图教学中的实施 　　1.项目设计研究思路 　　基于采用项目教学法在《AutoCAD建筑制图》课程进行教学改革的设想与研究，通过对比分析，它融合了任务驱动法、探究式教学与案例教学法于一体，结合应用，发挥优势，弥补不足，对其进行了系统而详尽的规划与实践，主要环节如下：理论知识与实践内容整合→确定教学目标→确定项目→项目情景模拟→确定教学方法→确定示范涉及的知识点→确定示范案例→确定练习项目→确定项目评价标准→教学跟踪与反馈→项目改进。 　　2.项目设计 　　（1）项目划分，分两个阶段实现