高中历史教学中社会主义核心价值观渗透方式研究.docVIP

高中历史教学中社会主义核心价值观渗透方式研究 　　【摘 要】开展社会主义核心价值观教育渗透，是高中每一门学科教学需要承担的共同责任，历史教学中蕴含着更多的教育资源，教师要精心设计教学内容与教学方式，将教学资源整合起来，有效渗透社会主义核心价值观教育。 　　【关键词】高中历史；社会主义核心价值观；渗透研究 　　社会主义核心价值观是当前全党全社会的共同价值理念，理应在全社会得到大力弘扬，特别是对于身心发展进入全新阶段的高中生，更要强化教育和引导。高中历史教学承担着引导学生思想成长的重要责任，对学生强化社会主义核心价值观的渗透，能够为学生的成长筑起一道抵制腐朽没落思潮的防火墙，意义重大，本文主要针对这一方面进行初步分析。 　　一、始终将爱国主义主旋律挺在前面，培养具有坚定理想信念的新一代 　　热爱自己的国家是公民的基本政治要求，中国的发展经历了不同的阶段，从古代灿烂文明的缔造者，到近代饱受列强欺辱，这些历史都是每一位中国人所应当深深牢记的，切不可轻易忘怀。中国人民在抵御外辱方面谱写了爱国主义的悲壮赔账，特别是中华儿女不畏强权、英勇反抗，维护领土和主权完整的过程，历史教师在教学工作中要注重发掘出这样的爱国主义教育资源，特别是在教学中要引导学生树立“国家兴亡，匹夫有责”的责任意识，每一位学生都要在历史学习中增强爱国主义意识，将自己融入到民族强大与祖国振兴的宏伟大业之中，这对于激发青少年一代为了中国梦而不懈努力的激情，具有极其重要的意义。在高中历史教学中强化爱国主义教育的路径很多，关键在于教师巧妙设计和有效运用。首先，教师可以引导学生回顾历史上的诸多爱国人物，从他们的身上汲取爱国主义情愫与力量。从忧国忧民愤而投江的屈原到留取丹心照汗青的文天祥，他们的爱国情怀与气概气贯长虹，教师可以引导学生在分析感悟历史人物的过程中，受到爱国主义的强烈教育。其次，教师可以结合重大历史事件对学生进行爱国主义教育。例如：可以运用多媒体课件演示《南京！南京！》中的一些悲壮场景，让学生永不忘记南京大屠杀中日本帝国主义犯下的滔天罪行，联系当前中日两国在东海钓鱼岛主权纷争等方面的冲突，引导学生牢固增强为了祖国和民族的振兴崛起不懈努力的思想，强化爱国主义教育。此外，教师还可以结合具体的历史纪念日组织一些活动。例如五四青年节、一二九纪念日等，在这些特殊的日子里带领学生参观革命教育基地或展览，以爱国主义教育让学生心中的正能量不断激发，从而对学生的成长发展提供有力支撑。 　　二、始终强化青少年一代的诚信教育，让中华民族传统美德弘扬和光大 　　讲诚信能够得到人们的尊重，诚信也是构成和谐社会的重要保证，诚信之风在社会发展中具有积极而重要的作用，只有严格恪守诚信规则，才能在社会中立足。但是当前社会发展中出现了一些不可忽视的问题，人与人之间不讲诚信严重伤害了社会和谐，虽然只是一小部分人的行为，但是对人生理念正在形成的高中生而言，产生的影响却是巨大的。因此高中历史教师在教学工作中一定要强化诚信教育，既要结合历史教学内容开展诚信教育，同时也要结合教育教学管理强化对学生的诚信教育，让诚信在学生心中扎根。首先，教师在历史教学中要结合教学内容，强化诚信因素与资源的发掘，让诚信在历史课堂上得到充分的释放。例如司马迁写作《史记》时坚持实事求是的故事，这些正面案例可以对学生进行诚信方面的教育渗透。教师也可以选取一些方面案例对学生进行教育，例如近代史上袁世凯出卖维新派的不诚信行为等，通过正反对比的方式强化学生的诚信意识。从历史教学内容中发掘出来的诚信因素，能够直观形象地强化学生诚信教育。其次，教师可以在历史教学中运用一些诚信的格言警句对学生进行诚信教育，如孔子曰“人而无信，不知其可也”，组织学生分析历史上讲诚信的人物，补充有关他们的小故事，学习他们是如何讲诚信为人做事的，组织开展一些研讨活动，鼓励学生自己谈心得，自主地阐述自己的思想与理念。另外，教师还要结合教学管理进行诚信教育，如按时完成作业，考试检测无人监考等等，让学生在一种诚信的氛围中开展学习，让学生能够在平时的教育渗透中受到诚信教育，提高了教育引导的实际效果。 　　三、始终注重培养学生友善人际交往，培养学生融入集体与社会的能力 　　社会是若干个体组织的一个集体，每一个个体在集体中都有着生存的法则，其中余人相处是非常重要的方面。与人友善不仅是个人的品德范畴，也是社会发展对个体提出的明确要求，古往今来许多名人以及论著对友善提出了明确的要求，宣传以及教育部门对青少年的思想道德建设要求中，也明确提出了这一点，专门提出了友善的要求，高中历史教师在教学工作中要深入贯彻这一方面的精神，培养学生的友善意识，要求学生在平时的校园生活中全面落实。教师在历史教学中要鼓励学生之间相互帮助，特别是学习有困难的学生，能够得到大家的帮助。这一方面可