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高中思想政治课多媒体教学状况分析 　　摘 要：多媒体教学是指老师运用影像、图片等方法向学生展示教学内容，使学生的学习过程变得生动有趣。高中思想政治课应注重培养学生的世界观、人生观、价值观，使学生形成正确的观点。多媒体教学在高中思想政治课上的应用使得教学内容生动有趣，学生也更容易熟记内容。 　　关键词：高中思想政治课;多媒体;教学分析 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）02B-0015-01 　　随着教学水平的快速提高，部分学生已经不再满足于传统背书式的教学方式，而是趋向于选择多样化的满足视听欲望的多媒体教学。尤其是高中思想政治课这门文科性质的学科。因此，多媒体教学方法进入人们的眼球，成为教学者的有利教学工具，也让学生的学习过程充满趣味性。 　　一、高中思想政治课多媒体教学现状 　　高中的思想政治课主要是向学生教授马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，使学生通过日常生活的各种现象来明白辩证唯物主义与历史唯物主义的基本观点和方法，并且使学生积极提高自我的思想道德水平。但不少学生在学习过程中会产生无趣、无聊等消极想法，不再愿意学习思想政治课。或者有些同学只是为了应付老师与考试而去背诵课文，却不能了解课文内容。为了改善这种状况，多媒体教学被正式引入高中思想政治课中。 　　目前高中思想政治课多媒体教学方式已经广泛流行。这是因为多媒体教学把课程内容以影像、图表、图片的形式表现出来，能使学生更好地了解和掌握课程知识点，更便于学生的自主学习。为此，本文以“文化与经济、政治”为例说明： 　　（一）高中思想政治课多媒体教学备课 　　老师在上课前的准备工作是一件至关重要的事情。所以，老师要提前做好准备工作：首先，要求学生必须熟悉课文内容;其次，老师要收集相关资料，比如影像、图片、图表，以供课堂学习使用。 　　（二）高中思想政治课多媒体教学过程 　　高中思想政治课多媒体教学的过程一般分为以下步骤： 　　1.提出问题：文化由经济、政治决定，是否意味着文化的变化发展与经济、政治绝对同步？三者的关系是什么？ 　　2.学生思考并根据课文内容回答问题：文化反作用于经济、政治，给经济、政治带来重大的影响。文化与经济、政治密切相关。 　　3.播放PPT：（1）资源争夺由“物”转为“人才”的争夺;（2）文化节的举办;（3）世博会、奥运会的举办;（4）播放新闻资料。 　　（三）高中思想政治课多媒体教学课后练习 　　课后练习是巩固基础的最简单方法。因此，做好课后练习是学生牢记知识点的最好的方法。所以，老师在课后应根据课上所举的例子来出练习题，让同学加深印象;同学们在课下也应该查阅资料来丰富知识。 　　二、高中思想政治课多媒体教学结果分析 　　高中思想政治课多媒体教学已经成熟。但无论是什么东西都是两面的。而我们要做的就是肯定好的一面，改善坏的一面，为此，我们进行了高中思想政治课多媒体教学结果分析。我们还是以“文化、经济、政治”这一例子来说明： 　　（一）高中思想政治课多媒体教学的优点 　　高中思想政治课多媒体教学可以把多媒体的特点发挥出来。为此，高中思想政治课教学就变得生动了。以下几方面是关于高中思想政治课多媒体教学的优点： 　　第一，对老师来说，多媒体教学方法替老师减轻了很多负担，让老师有更多的精力从事其他方面的研究;除此之外，多媒体教学方法还帮助老师形象生动地讲解课文，让学生更容易了解课文内容;还有一点就是，多媒体教学可以更便捷地传达出老师的需求;更重要的是，多媒体教学还可以扩宽学生的视野，让学生了解到更多的相关知识。 　　第二，对学生来说，多媒体教学可以摆脱老师催眠式的教学方法，使课堂变得生动有趣。还有，多媒体教学还可以让学生了解到更多的时事新闻和社会热点，让学生逃离一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事的怪圈，并且拓宽学生的思维空间;最后，多媒体教学可以让学生在学习过程中集中精力。 　　（二）高中思想政治课多媒体教学的缺点 　　人无完人，高中思想政治课的多媒体教学方式也一样，有优点的同时就会有缺点。高中思想政治课多媒体教学的缺点是：第一，多媒体的多样化和现代化，让老师在备课上会过多地集中在相关多媒体资料的收集上，从而忽略了教学的本质;第二，多媒体教学也可能会让学生形成一种只要多看影像就可以学好思想政治课并且抛弃课本内容的错误思想。 　　综上所述，我们可以得出：高中思想政治课的教学方式需要多媒体教学和传统教学相结合才能更好地教导学生学习思想政治。 　　三、结束语 　　总而言之，多媒体教学方式已经成为高中思想政治课的热门工具。它可以增进课堂的趣味性，帮助学生更好地理解课程内容;但同时它也可能使学生过多地关注多媒体的内容从而忽略了课本上的主要思想