板浦高中2013届高三语言运用题(简明、连贯、得体).docVIP

板浦高中2013届高三语文语言运用题复习教学案 ——简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动 【教学目标】1.根据考试说明的要求，引导复习语言表达准确鲜明生动与简明连贯得体有关知识。2.懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意。 【复习重点】掌握答题技巧。 【点击考纲】语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动要求要达到E级。 【考点阐释】《考试说明》对本考点的要求是：语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的。“鲜明”是指色彩分明，观点明确。“生动”是指描绘或表达具体形象可感。“简明”为“简”与“明”。“简”即“简练”，是“量”的原则；“明”即“明晰”，把意思表达清楚，是“质”的要求。“连贯”即照应衔接，条理清晰；主次分明，文气流畅；音调和谐，紧凑严密。“得体”，即适合语言环境，用语恰如其分。 【名题导航】 1、为纪念辛亥革命100周年，学校拟在校园网主页增设“辛亥英烈”专栏。请写出鲁迅小说中以秋瑾为原型塑造的辛亥革命志士形象姓名及作品名，并为该专栏写一段不超过25个字的按语。（5分） （1）姓名：___________________作品名：______________________ （2）按语： 2.请以平实的语言表述下面材料中老园艺师一段话的深层含意,不超过25个字。(4分) 夜幕下,小松树上彩灯闪烁。路过的老园艺师自言自语地感慨:“人睡觉要关灯,整夜灯光照着,非失眠不可。树也一样,那么多的电线缠着,那么强的灯光照着,能活得好吗?夜色是美了,树可是要生病的。人们啊,要听得懂草木的叹息! 【知识构建】——简明 （1）简——简洁。精炼简要、言简意丰、干净利落、避免赘余。 （2）明——明白。明白易懂、避免晦涩、明确单一，避免歧义。 不简明的主要表现： 1、冗赘重复，不简约。 （1）堆砌词语。 例：他家的菜地里共生产了黄瓜、冬瓜、西红柿等共计1300多斤。 （2）语意重复。 例：他的神侃，竟也招来了不少梦寐以求想发财，但又不肯吃苦出力的人。 （3）词语赘余。 例：要培养学生善于思考、善于发问、善于质疑的良好习惯。 （4）滥用虚词。 例：特别是关于那些可能阻碍中国从传统社会向现代化社会转型的历史因素及其新的表现形式，更要引起足够的警惕。 （5）不用指代。 例：“超对称性”和“超引力”是70年代才在国际上引入物理学中的新概念。在这次会上，介绍了当前国内外对于“超对称性、超引力”问题的研究情况，展开了热烈、自由的学术讨论，在某些问题上提出了一些新见解。 2、语句歧义、不明晰。 （1）词语多义。 例：这本书是黄色的。 例：那五箱书，准备送青岛第一中学图书馆吗？ （2）结构多样。 例：我要炒肉丝。 （3）指代不明。 例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。 （4）关系不清。 例：总经理在协调会上宣布，拓展开发部对经营销售部的那些捕风捉影的指责，将一概不予理睬。 3、语意含混，不准确。 （1）句子杂糅。 例：各办公室下午下班时间提早于四时五十分停止办公。 （2）卖弄术语： 例：一辅导教师对即将进入数学比赛试场的小学生说：“衷心祝愿你们取得好的成绩，阿门！” （3）模棱两可： 例：这个问题好办，甲干也得，乙干也行。 （4）语义费解： 例：从60岁到99岁的老太太被特许坐着车子参加游行。 4、节外生枝，不谐调。 游离话题、旁生枝节的问题（既是语言连贯，也是简明）。 【典型探究】 1·? 本着简明的原则，写出下面一段文字应删去的三处。 ? ??书籍好比食品，有的只需①浅尝，②即浅尝辄止；有的可以③吞咽，④囫囵吞枣；只有少数需要仔细咀嚼，⑤慢慢品味。所以，⑥有的书只需知道其梗概，而对于少数好书，则要通读、细读，反复读，⑦经常读。 ?? 应删去????????? 、????????????? 、????????????????????? （只写序号） 2．许多俗语和名言警句，如果变换一个角度思考，就会产生另一种让人耳目一新的理解。请依照示例，写出你对下面名句的不同看法，要求通顺、合理。 示例：喜怒不形于色 另一种看法：把真实想法埋在心底，一是对身体不好，二是人家会说你城府太深，工于心计，所以我宁可把喜怒写在脸上。 (1)一言既出，驷马难追 另一种看法：