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浅谈小学英语教学中的激励性评价 【内容摘要】 新课程改革中指出，中小学评价与考试制度改革要相互结合，教师要在教育教学的全过程中采用多样的，开放式的评价方法。无论在课堂上还是在课后的作业练习中，教师总喜欢用激励的方式来评价学生。实践也证明，准确，合理的激励性评价能激活课堂气氛，调动学生的积极性，增强其自信，激发其内在潜能，提高学习英语的效率。那么，怎么样才能恰当的运用激励性评价，提高英语学习效率呢？现笔者将教学中一些不当的激励性评价总结如下，并想谈谈自己在这方面的一些见解。 【关键词】 激励性评价 评价误区 反思 见解 2002年教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知中明确指出：“教师要在教育教学的全过程中采用多样的，开放式的评价方法（如行为观察，情景测验，学生成长记录等）了解每个学生的有点，潜能，不足以及发展的需要。”可见，在新课程背景下，学生评价要逐步由“量化”走向“质性”。要真正实现这种转变，首先需要教育工作者转变观念，其次是要掌握新的评价技术，寻找有利于学生成长与发展的评价途径。 在各种评价体系中，笔者认为最有效，最适合小学生的是激励性评价。激励性评价是指在教育教学中，通过教师的语言，情感和恰当的教育教学方式，不失时机的给不同层次的学生以充分的肯定，激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生的内在