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浅谈数学教材中例习题再设计的若干类型 浙江省龙游县模环初中(324407) 徐伟建 摘要：教材中的例习题为师生教与学活动提供了大量有趣、生动的问题，是教师传授知识、学生习得技能的重要载体。其中有些例习题具有一定的弹性和探索性,有开发、挖掘和拓展的空间。本文以浙教版课标教材为例,谈数学教材中例习题再设计的若干类型,以期提高课堂教学的实效性。 关键词：教材例习题；设计类型 叶圣陶先生说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还得靠老师的善于运用。”由此可见，教师作为学生学习的指导者，应该在深入钻研课程标准、教材和学生的过程中，正确理解教材编写的意图，从实际出发，对教材进行适度的开发，以提高课堂教学的实效性。 教材中的例习题为师生教与学活动提供了大量有趣、生动的问题，它们是教师传授知识、学生习得技能的重要载体。教材中有些例习题具有一定的弹性和探索性，若将它们进行适当的再设计，既能起到完善知识结构，梳理知识网络的作用；又能增强学生的学习兴致，提高探究能力；还能启迪学生思维，开阔知识视野。笔者结合教学实践，以浙教版课标教材为例，介绍教材中例习题再设计的若干类型。 一．设计陷阱类问题，增强学生的思辨能力 我们常用“吃一堑，长一智”来比喻：一个人经受一次挫折，就会增长一份智慧。学习也是如此，当学生在学习中有过“上当受骗”的经历后，他对知识的记忆会特别深刻，掌握也更加牢固。因此