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高中物理有效课堂教学的反思 　　摘 要：有效的高中物理课堂首先是贴近生活的、学生对此感兴趣的情感培养是课堂有效的前提，生活化的情境，多样的教学方式都可以激发学生学习物理的兴趣与效果。通过教学方式的探究来培养学生内在的思维能力是高效物理课堂的根本之措。 　　关键词：有效课堂 高中物理 兴趣 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）03-0161-01 　　高中物理课堂的有效性，首先取决我们老师对课堂对课堂的理解与自己所采取的教学理念；其次取决于我们在实际的课堂教学中采取的教学模式以及对教学环节的精心设计与处理；最后还取决于教师对学生学习情况（学情）的了解程度。为此从教学的一线体验来总结，如何做到高中物理课堂的有效性做了如下的心得总结。 　　1 注重对学生兴趣的培养 　　兴趣是最好的老师。作为自然学科有时在课堂上确实很难做到引起学生的兴趣或者说保持人文学科的那种幽默性。但我们可以通过自然学科知识本身的逻辑性来引起学生的内在逻辑兴趣。正如苏霍姆林斯基所说，学生的兴趣最根本的还是知识本身的逻辑。此外我们还可以通过做实验，通过现象鲜明直观的演示实验、或能使学生多观察、多动手的学生实验来激发学生的那分好奇心。利用设悬念、摆疑点、设置矛盾的方法，可以激发起学生的兴趣；而根据教材举出一些生动、直观、新奇的现象，也可以激发起学生的兴趣。如在光滑的平面上，一只蚂蚁能推动一个很重的铁块吗？在雪地上开车时为什么速度不能太大？在此基础上再不失时机地设法强化、巩固学生的兴趣。 　　2 课堂教学贴近生活化 　　哈佛大学图书馆墙上的一句话对我们的教学具有很大的启示，就是我做过了，我会理解。就是说所有的学科知识都是人类生活经验或是劳动经验的总结，从中世纪的哲学上思考就是都属于经验知识，具有实验性。用另一句话说就是作为自然学科知识的物理也同样是实验性的，要想获得好的教学效果，我们必须回归我们的生活，利用生活化的情境，或者说是为我们的生活与劳动服务，这样更有可能引起同学的注意与思考，进而在生活中让学生理解我们的物理学知识。为此，作为教师我们要在组织教学中让学生听中学、做中学、听懂以后做出来、做好以后说出来。还要教学中要“敢放”“能收”。新课标下要充分发挥教师的指导作用，就高中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。 　　3 教学方式多样化 　　传统的教学模式是应试教育背景下“死揉烂打”，从模式看都是一个样的，所以很多老师就是几十年如一日的在课堂耕耘，这其实是教师懒惰的表现，故有人说，你教到了哪个年级就具有哪个年级的水平。这种现象的出现实质就是我国目前教育中普遍存在的一个问题：教师只教不研，也就是老师是个地地道道的的“教书匠”而已。为此要想改变这种情况，就首先要改变我们的教学理念，接着是我们的课堂教学模式。为此我们要有效的高中物理课堂教学模式进行探讨，研究并实践多样的教学方式。目前按照新课改的要求与实践效果来看，有效物理课堂教学离不开启发讲授式、实验探究式、小组合组式、自主学习式、科学研究式等多种教学方式。爱因斯坦讲：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。通过灵活多样的教学让学生经历真实的学习过程，一堂有效的物理课，必须使所有学生都经历“真实的学习过程”。“真实”，体现在学生从不懂到懂、不会到会、模糊到清晰、错误到正确、失败到成功的过程之中；体现在教师的循循善诱、真诚帮助、严格要求和规范训练的方法之中；体现在学生不同方法不同过程的交流、不同思想不同观点的碰撞和怀疑、争论、发散、统一以及自圆其说之中；体现在教师真情实感的批评和表扬之中；体现在学生有充分的时间独立思考、有个性的语言表达和有胆魄的对一切权威的否定之中；体现在教师机敏地捕捉动态生成的教育教学资源，对预设教案的必要调整和舍弃之中。真实的，才是最美的、最精彩的。 　　4 充分利用现代化的技术手段 　　通过现代化的技术手段，如多媒体技术可以创建物理情景、渲染气氛，增强学生求知的兴趣。在课堂教学中合理借助于多媒体技术，可以轻松的引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增。如在讲授“物体之间的静摩擦力”这一知识点时，教师利用多媒体技术播放过山车情景来引入新课，学生会被刺激的情景深深吸引，有的还会想起自己的亲身经历，有的还会以后去试试。在讲解过程中还通过ppt技术简单的制作做了黑板檫在黑板上的来回擦拭黑板的效果，极大的引起的学生的兴趣与注意力。这样可启发学生的思维，教师再结合其他生活中的例