英语39班级学习简报8.docVIP

本期目录 卷 首 语??? ? 重要通知 温馨提示 优秀学员 班级学情通报 作业选萃 老师们：大家好！ 截止目前，英语39班学员上线学习已多达196位教师，已注册未学习数4位，已有103位教师合格，大家参与的积极性非常高，其中不乏作业优秀者，他们用心血、用智慧设计自己的高效课堂，可以看得出他们对教育事业的热爱，对专业成长的不断追求。在这里，我向他们致以崇高的敬意！ 到目前为止，还有部分学员的考核成绩为零或不及格，请尽快登录学习，提交作业。 山西省初中英语39班 我的高效课堂教学设计 课题：Unit4 Where’s my schoolbag? 科目 English 教学对象 七年级 课时 第一课时 提供者 郝新艳 单位 山西省临汾市尧都区枕头联校 一、教学目标 1.知识目标 　　（1）掌握本课的重点词汇。 Chair、sofa、table、bed、bookcase、where、under、on。 （2）掌握并灵活运用重点句型。 　　Wheres the schoolbag？Its under the table。 　　Where are the books？ They are on the sofa。 　　（3）掌握方位介词on，in，under的用法 2.能力目标 　　（1）学会描述物品的位置，并能就物品的位置进行提问和回答。 　　（2）能对方位介词in，on，under加以灵活运用。 　　（3）培养学生的语言运用能力和绘画能力。 　3.情感目标 　　培养学生学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动的积极情感。 二、教学内容分析 本课是人教版新目标英语七年级上册第四单元的第一课时。本单元的话题是谈论物品的位置。通过单元学习，要求学生在掌握物品的名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置，并能对where问句进行提问并回答。本课sectionA部分为两部分，第一部分主要围绕物品名称及位置进行思维（la）、听力（lb）、会话（lc）三方面对wheres/where are…？句型进行训练。我根据教材特点，将一些内容进行整合，把lb、lc合起来训练学生的听力及口头表达能力，让学生系统地学好本课的目标语言。 三、学情分析 年级学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。因此，在教学过程中我精心设计各种游戏活动，给学生展示丰富多彩的画面，从而增强学生的兴趣和唤起他们的注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性。 四、教学策略选择与设计 让学生通过事物或者观察课件的画面问答问题，引导学生交际，主动练习和实践。在课堂活动中把学生分为二人或者四人的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨，互相合作，从而获得知识技巧和情感体验，发展他们的能力，还设计了表演评价活动，让学生们在合作中完成任务，掌握本课所要学的语言重点结构，培养团队精神。 五、教学重点及难点 1.重点：学习掌握用wheres/where are…？句型询问物品的位置和运用方位介词in，on，under描述物品所在的位置。 　2.难点：能够准确运用方位介词in，on，under描述物品所在的位置。 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1、 warming-up（热身） 1、greeting T; Good morning. T: How are you? T: What’s your name? T: How do you spell it? S:Good morning. S: I’m fine.thank you . S: I’m . . . 根据学生问答情况给予不同分值（问题一学过的日常交流语言为主，目的是：一个方面提高学生的英语交流水平，避免学生“哑巴”英语的出现；另一方面激发学生学习英语的兴趣） Step2、 出示提前收集好学生的学习用品 What’s this ？Is this yours? 2、用课件展示图片教授单词： 　　Chair,sofa ,table,bed,bookcase 　　如下：T：whats this（展示图片chair）Ss：its a chair… T：whats this（展示图片sofa）Ss：its a sofa. 利用实物教学法，通过展示实物在不同的位置，学习句型wheres和whereare？以及介词in，on和under的用法。如：展示一本书在讲桌上面，下面和里面。 wheres the book？ 　　T:wheres the book？ 　　T:wheres th