8dc26a42-28dd-44c1-82c8-4c31ba974987_《直线射线和角》授导型教学设计..docVIP

教学设计表 学科 数学 授课年级 五年级 学校 大寨小学 教师姓名 黄培华 章节名称 五年级上册第一章《小数乘整数》 计划学时 1 学习内容分析 进行小数乘整数和除数是整数的小数除法这部分知识的教学，是在学生学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算的基础上进行教学的。小数乘、除法的计算在日常的生活中以及进一步学习中都有广泛的应用。小数乘整数以及除数是整数的小数除法既是小数乘、除法的重要组成部分，也是进一步学习和探索小数乘小数、除数是小数的除法的基础； 学习者分析 学生有了整数乘、除法的计算方法，积、商的变化规律，以及小数乘整数、除数是整数的小数除法的计算方法等基础，就有利于学生完整地掌握小数乘、除法的计算方法和相关运算规律的理解，提高应用四则计算解决简单实际问题的能力。 教学目标 教学目标： 1、学生在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。 2、学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合理推理能力，感受数学活动的乐趣。 教学重点及解决措施 重点：探索小数乘整数的计算方法。 措施：精讲点拨和课件演示 教学难点及解决措施 难点：确定积的小数位数。 措施：观看直观教具和课件演示 教学设计思路 《新课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手操作去探究发现、分析比较地构建和获取，与人合作交流才是学生学习数学的重要方式。本课我主要从构建主义理论和学生的学习心理特点出发，选择合适的教法来体现教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，在本课教学中我主要运用了： 1、猜想发现法2、分析比较法3、合作探究法4、多媒体演示法等多种教学方法，让学生学得轻松，学得主动。在学法方面，我注重为学生创设自主探索的空间，倡导合作交流的学习方式，使学生把知识转化为能力。本节课我主要采用小组合作学习的方法，学生在组内合作交流，互相可以得到启发，共同理清思路，运用这种方法，便于培养学生参与合作的精神。 依据的理论 《新课程标准》中有效教学理论 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 小数乘整数 一般 看买风筝课件 观看与思考 较好 小数乘整数 较好 计算方法的演示 观看与思考 较好 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习铺垫 小数点的移动 8分 课件校对答案 板书课题 思考与动手操作 小数与整数的互相转化是学习本课的主要思维方法，而因数与积的变化规律则是转化的主要依据。通过口答练习，为学生探究新知作好知识和思维上的准备。 二、自主探索 感悟小数乘整数的算理和计算方法 8-10分 小结并揭题 独立思考，汇报交流 依托现实情境，让学生根据生活经验，用不同方法解决现实问题。然后通过对方法4的着重讨论，在培养学生估算、计算能力的同时，感悟小数成整数还可以先转化成整数进行计算，初步感悟算理和计算方法 三、自主探究 进一步理解算理，掌握计算方法 10-12分 结合课件精讲 先独立计算然后小组交流 通过独立思考与合作交流，让学生自主探索，?获取小数乘整数的计算方法，进一步理解算理，掌握算法，提高计算能力。 四、巩固联系 1、对比练习2、判断3、笔算 6-8分 引导审题精讲 自主解决合作交流 巩固小数乘整数的方法 五、课堂小结 今天你有什么收获？ 3-5分 提问点拨 思考交流 整理认识交流共享 课 堂 教 学 流 程 图 一、复习铺垫　　1、0.09米=（???）厘米??????3.5元=（???）角　　150千克=（???）吨???????42米?=（???）千米　　2、0.45扩大10倍是（????）???75缩小它的1/10是?（??）　　扩大100倍是（????）????缩小到它的1/100倍是（?????????）　　扩大1000倍是（???）????缩小它的1/1000倍是（???????）　　3、0.725去掉小数点，比原来（??????）倍　　4、13×12=156　　13×120=?（????）　　13×1200=（????）你是怎么想的？　　二、自主探索　　一、依托现实情境，初步感悟　　1、出示例1情景图，根据信息提出数学问题　　选择买3个3.5元的风筝要多少钱进行讨论　　（估算大约要多少钱）　　2、独立思考，汇报交流　　可能会有下列方法：　　方法1：连加?。　　方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最