8上第7课《戊戌变法》课案(教师用)..docVIP

课案（教师用） 第7课 戊戌变法 （新授课） 【理论支持】 历史学习的主要目的之一是让学生亲自体会探究历史的过程与方法，从而获得知识与技能、养成情感态度价值观，这与 “建构主义理论”和“现代知识分类理论”的理念是一致的。历史知识可分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识，它们都不是通过教师传授获得，应当是认知主体——学生主动建构的，即“学习不再简单地是信息由外而内的输入，而是通过信息与学习者原有知识经验的双向的交互作用实现的”；九年级的学生已经具有建构知识的潜能、动机和可能性，理应成为学习过程的主人；教师应成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。本课实施过程中，学生依托预习课案自主掌握陈述性知识；教师精心组织课内探究活动，通过启发、诱导等多种方式使每个学生在其不同的知识世界里，通过自身的内化、重组、操作和对话主动进行知识的建构；而在学生亲自体验、不断小结、及时反馈的过程中，促进程序性知识和策略性知识的形成，以及历史素养、人文情怀的生成。 【教学目标】 1.知识与技能：公车上书的主要内容；维新变法运动的展开及其社会背景；光绪帝变法诏书的主要内容；维新变法的性质及其爱国、进步的历史意义。理解变法失败的原因。 2.过程与方法： （1）通过分析梁启超的言论，使学生自主掌握维新思想的内涵，培养学生论从史出的能力。 （2）通过讨论、分析戊戌变法的主要内容，使学生学会归纳、概括历史知识的方法。 （3）通过对光绪帝四道诏令的释疑，培养学生参与历史，质疑历史的能力，增强学生对历史的思考广度和深度。 3.情感态度与价值观： 通过学习维新人士的进步立场和为变法图强勇于牺牲的事迹，激发学生的爱国热情、振兴中华的高尚情操和历史责任感，树立以天下为已任的正确人生观和价值观。 【教学重难点】 1.教学重点：公车上书、百日维新的主要内容。 2.教学难点：戊戌变法的历史意义。 【课时安排】 一课时 【教学设计】 课前延伸 一、公车上书 预习思考题及答案： 1.戊戌变法的历史背景是什么？ 社会背景：甲午战败，中国民族危机的加深 经济基础：民族资本主义的初步发展 阶级基础：民族资产阶级力量的壮大，开始登上了历史舞台　　 思想基础：资产阶级维新思想的发展 2.代表人物及其主张是什么？ 人物 代表作 主要观点 康有为 《新学伪经考》《孔子改制考》 托古改制 梁启超 《变法通议》 倡民权 谭嗣同 《仁学》 批判封建纲常名教 严复 《天演论》 物竞天择，适者生存 3.建立组织、创办报刊的是什么？ 　?　 名称 时间 创办人　　 或主笔 结果 影响 组织学会 北京强学会 　?　 1895 文廷式 遭封禁 　?　 宣传维变法，扩大了影响，维新变法的新局面逐渐形成。　　 　?　 上海强学会 康有为 　?　 创办报刊 《中外纪闻》 　?　 1895年　　 　?　 康有为 　?　 停刊 　?　 《强学报》　　 　?　 1896年 　?　 康有为 　?　 《时务报》 　?　 1896年 　?　 梁启超 　?　 基础知识填空及答案： （一）戊戌变法的条件 1.社会条件——甲午战后，列强掀起瓜分中国的狂潮?，中华民族出现严重的?民族危 机 2.物质基础——民族资本主义?的初步发展。 原因：随着帝国主义侵略的加剧，中国社会的?自然经济 进一步遭到破坏；清政府为扩大?税源 ，解决?财政危机，放宽了对?民间设厂 的限制。 3.阶级基础——民族资产阶级作为新的 政治力量 开始登上历史舞台。 4.思想基础—— 康、梁维新思想??的形成与传播。 （1）形成时间：19世纪 90年代 ?。 （2）形成标志：康有为发表了《新学伪经考》和《新学伪经考》；梁启超发表《变法通议》等论文。 （3）特点：康有为把资本主义的 政治学说 同传统的 儒家思想 相结合，宣传维新变法的道理。 （二）戊戌变法的目的 一方面是发展中国的 资本主义 ，一方面是挽救中国的?民族危机 。 二、百日维新 预习思考题及答案： 1．戊戌变法的历史意义是什么？ 戊戌变法是一次资产阶级的 改良 运动；又是一次?爱国救亡的政治运动；也是中国近代第一次??思想解放的潮流。 2．戊戌变法的失败原因是什么？ 维新派缺乏反帝反封建斗争的勇气，只采取??改良的办法，把希望完全寄托在毫无实权的皇帝身上；在顽固势力??的进攻面前，他们又寄希望于袁世凯和外国侵略者，脱离了??广大人民群众。 3．戊戌变法的教训是什么？ 资产阶级改良道路在半殖民地半封建社会的中国是行不通的。 基础知识填空及答案： 1.开端：1895年春，康有为领导的“公车上书” ，使维新思想发展成为? 爱国救亡 的政治运动。 2.发展： （1）宣传维新思想：创办《中外纪闻》等报刊，在