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伊 犁 师 范 学 院 本 科 生 毕 业 论 文 开 题 报 告 论 文 题 目: A Study on Affective Attitude of English Learners in Senior High School 高中英语学习者的情感态度研究 学 生 姓 名: 马淑艳 系 专 业：外语系 英语 学 号：09050201055 指 导 教 师：陆向鹏 开 题 报 告 时 间：2012年 1月5日 伊 犁 师 范 学 院 教 务 处 制 填表说明和要求 1、开题报告作为毕业论文（设计）答辩小组对学生答辩资格审查的主要依据材料之一。此报告应在指导教师指导下，学生在毕业论文（设计）工作前期内完成，经指导教师签署意见，同意后生效。 2、学生阅读论文、资料的篇数一般不少于10篇，开题报告中应包括文献综述、选题依据、可行性分析及预期成果。字数不少于2000字。 此表一式一份，随同学生毕业（设计）论文一起由各系存档。 一、文献阅读 序号 作者 文章题目（书目） 期刊名称（出版单位）、时间 [1] Arnold, J. Affect in language learning [ C] .Cambridge: Cambridge University Press, 1999 [2] Ellis，Rod．Understanding Second Language Acquisition [M] ShangHai Foreign Language education Press，2001. [3] Harter. S. A new self-report scale of intrinsic versus extrinsic orientation in the classroom: motivational and informational components [J].Development Psychology 1981,(17) [4] Krashen, S. D. Principles and practice in second language acquisition [M]. Oxford: Pergamon ，1982. [5] Naiman, N, Frolich, M. et al. The Good Language Learner [M]. Toronto: Modern Language Center, 1996. [6]Oxford, R., Nyikos, M. Ehrman, M. Reflection on sex differences in use of language learning strategies [ J] Foreign Language Annals,1988. [7]曹树真.论罗杰斯的师生观[J]. 外国教育研究, 2000,(06). [8]霍华德，加德纳. 多元智能[M ]. 沈致隆译.北京：新华出版社, 1999. [9]孔金仙.多元智能理论与第二语言习得中的情感因素[J].孔金仙赤峰学院（汉语哲学社会科学版, 2008，(6). [10]卢家楣.以情优教：理论与实证研究［M］.上海：上海人民出版社,2004. [11]卢家楣.心理学［M］.上海：上海人民出版社,1998. [12]吕叔湘.现代汉语词典［M］.商务印书馆出版,1996. [13]刘爱萍.影响综合英语课堂教学效果的情感因素探析[J].中国高教研,2005,(11):92-93. [14]孟国春.Krashen 情感过滤假说的解构与重建［J］.天津外国语学院学 报,2004,（11） [15]苏霍姆林斯基,B.A.给教师的建议［M］.杜殿坤，编译.北京:教育科学出版社,1984. [16]孙逢勤.浅谈高中英语教学中的情感[J].策略湘潮,2010,（10）. [17]王初明,外语学习中的认知和情感需要[J] 外语界，1991,(4). [18]文秋芳.英语学习策略论[M].上海:上海外语教育出版社，1996. [19]张国杨, 朱亚夫.外语教育语言学［M］.广州:广西教育出版社,1996. [20]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准( 实验) [ M] . 北京:人民 育出版社 2003. [21]赞科夫.教学与发展［M］.杜殿坤，编译. 人民教育出版社 1985. [22]朱智贤.心理学大词典［M］北京师范大学出版社,1989. [23]周斌.做个自觉的外语学习者[J].中学外语教与学,2003,（