加快推进湖南教育公平研究.docVIP

加快推进湖南教育公平研究 　　推进教育公平，是全国人民众望所归的愿望和理想。对于湖南来说，推进教育公平事业的发展虽然有所进步，但是如今也面临着一定的困难。对湖南教育公平事业的发展进行研究，包括其在加快推进教育公平过程当中遇到的阻碍和优势，并提出当前加快推进教育公平的措施。 　　湖南教育公平发展状况推进措施办好人民满意的教育，推进教育公平，为国家的发展培养新型人才，是目前湖南发展过程中的重要任务，推进教育公平同时也是推动经济与科技发展的重要方式。湖南是推进教育公平中的代表省份之一，该区域经济结构跨度大，对教育产生的影响也更大，因此其改革推进方式具有自己的特色。 　　一、湖南教育公平改革与推进的发展现状和困难 　　改革应试教育是推进教育公平最重要的方法，也是必经之路。但是在推进教育公平，进行教育改革的时候，人们最大的担心还是害怕改掉了分数。如果不搞教育改革，一所学校在五年甚至是十年内的高升学率是不会降下来的。但搞改革，至少前期，就可能有成绩波动的风险，这是领导担心的。领导担心了，教育部门的压力自然就会增大。因此，教育部应尽快将好的课改理念、评价方式推广开来，让它成为区域教育改革发展的常态，成为对师生评价的核心指标，这样，教育改革的压力就会消解许多。 　　湖南在区域推进教育公平，进行教育改革之初，制定了的总体原则是学校自主申报，专家遴选确定实验校，在最初申报的几十所学校中，经过评选之后确立了其中的一小部分作为改革试点，涉及的高中很少，涉及的初三、高三年级就更少。这说明，在改革之初，大家对改革之于成绩的影响还是有担心的。但经过一年，今年各实验校的成绩，尤其是初中校的成绩说明了，改革教育公平，推进教育公平不仅没有让成绩滑坡，反而让各个学校的整体教学质量得到了提升。 　　除此之外，湖南在区域推进教育公平的过程中还有一点体会，即当地教研人员或科研人员的阻力比较大。下一步，湖南将进一步打通教科研通道，引导教科研人员不断了解课改，进而用他们的聪明才智助推区域课改。 　　另外，教育公平推进之初的难，难在人的观念上，许多人不理解，认为你是在做政绩。因此，湖南在区域推进课改时走的是两步路：行政推进、专业引领。专业引领是业务局长必须为区域校长和教师提供的专业服务。 　　教育公平改革，成在教师，败在校长。因此，教育局要做的，就是让校长做得更有尊严，更有成就感，为他们搭建更多、更好的平台。在改革的过程中教育部门给校长提供了两个舞台，一个是学校的常规行政会议，在这个舞台上校长能说业务；另一个是教育局为校长们开设的例行汇报会，在这个舞台上校长能说专长。给校长更多专业、专长的展现舞台，校长在师生心目中的威信无形中就提高了。 　　教师一辈子和学生生活在一起，如果生活得不幸福，那么他的人生就会很悲哀。因此，教育局要做的，就是帮助教师找回属于他们的职业幸福，要着力解决教师的三个问题：心理认知问题、角色作用问题、专业发展问题。学生是否喜欢这个教师，是教师的职业能力问题，也是教师能否获得职业幸福的重要因素。 　　改革，最难的往往是队伍和理念问题。一个人，你要让他改变，其实是很难的一件事。首先，是理念问题。人们往往容易用老观念去看待新事物，在没有接触新事物之前，就简单否定；其次，是能力问题。教师即使接受了这种新理念，他怎样按照新的理念去具体执行，还与他的能力水平有关。 　　在今后进行教育改革，加快推进教育公平的道路上，湖南将加大依托教科研部门的支持和引领，通过行政推动、专家引领、研培驱动、梯次推进，确保湖南课改与推进教育工作进程的健康有序进行。 　　二、加快推进教育公平的措施 　　针对以上课改和教育公平改革中出现的问题和可利用的优势，未来，湖南加快推进教育公平改革的措施有如下几点： 　　（一）以思想改革开始，改变教育公平观念 　　制定推进教育公平的目标。课改有两个目标：短期目标和长期目标。短期目标是改变课堂生态，即从教知识转为提能力、从师中心改为生中心、从教中心改为学中心；长期目标就是回归教育的本真，回归育人的本真，围绕人的全面成长。用《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中的一句话，就是“面向全体学生，促进学生的全面发展”。根据教育公平改革的两个目标，接下来湖南省将在全市继续开展教育试点改革工作，从课堂改革、教师改革、学生改革等方面下手改善人心、改善思想，打击和消除从前落后的教育教学思想，并制定的相关的制度对各方面的教育工作者进行管理，以硬性的要求来树立他们新的教学习惯，包括教学方式、评价方式、教学思想与思维，等等。 　　推进教育公平的核心是改革“教育人”。首先来讲应当对课堂进行改善，当教师不适应时，要改教师；当课堂教学过程中出现一些问题时，还要去改家长，甚至改领导。教育公平的最终目标是通过改人来改变教育生态。但