叙事教学法对提升初中生英语读写能力的行动研究.docVIP

叙事教学法对提升初中生英语读写能力的行动研究 　　【摘 要】本研究采用行动研究的方式，探究了叙事教学法对于初中生英语阅读能力和写作能力的促进作用。本研究以本校初一年级两个平行班分别作为实验组和控制组，使用《典范英语6》（Good English 6）作为阅读教材。控制组按照传统的阅读模式教学，实验组采用叙事教学法开展阅读教学，在此基础上制定了18周（3个阶段）的行动研究计划。研究使用SPSS 16.0对实验组和控制组测试后所获的定量数据作了统计分析。独立样本T检验的结果表明实验组显著优于控制组， T检验结果显示实验组的学生阅读能力有了明显的上升。 　　【关键词】叙事教学法；典范英语；阅读能力；写作能力 　　一、引言 　　阅读与写作是当今学生学习英语时需要掌握的重要语言技能。根据教育部制定的英语课程标准（教育部，2011），中学生在初一年级（三级）应能够读懂简单的故事和短文并抓住大意，课外阅读量应累计达到4万词以上，并能编写简单的故事；初中三年级（五级）时，应能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，课外阅读量累计达到15万词以上，能独立起草短文、简单描述人物或事件，并在老师的指导下进行修改。 　　二、研究背景 　　对于传统英语教学，当下流行的任务型语言教学实现了教学范式的转换，但也存在一定的局限性（杜爱玲，2010）。任务大纲中对任务的