口语交际与习作教学中如何打开作文的思路.docVIP

口语交际与习作教学中如何打开作文的思路 　　摘 要：语文课程的学习最终的落脚点就是学生能够进行实践即写作，通过写作提升学生的语文实践能力。习作教学是由口头表达和书面写作两部分组成，两者互相促进，相辅相成，那么如何将大量的口语交际落实到学生的习作中，从而帮助学生打开作文思路的大门？对此进行了全方位、多角度的阐述，以便为口语交际与习作教学的有效融合提供一定的理论参考。 　　关键词：口语交际；习作教学；作文思路 　　在习作教学中，如何将口语交际有效地落实到习作中，从而有效地启发学生拓展自己的思维空间，发掘新意，从而写出具有新意的文章。本文围绕拓展学生的思维空间这个层次来进行详细的阐述，帮助学生在写作中更好地有的放矢，以便为培养学生的语文素养奠定基础。 　　一、纵向挖掘思维的深度，启发学生进行深入思考 　　这就要求教师在教学过程中，运用作文的题目来启发学生进行深入的思考。教师首先确定题目的中心，然后围绕这一中心设定许多问题，引导学生进行思考并提出问题，对问题进行详细的解说，从而发现题材的深刻内涵，使学生的表达更加生动，富有活力，有利于活跃学生的思维，促进学生进行创意性的写作。 　　例如，教师指导学生写《难忘的一个人》时，首先围绕“难忘”这一关键词进行描述，引导学生回想在自己的日常生活中、学习中、遇到的各种人中，有哪一个人是最值的难忘的？因为什么事情使你难忘？你的感受是什