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现代语文课堂与教学内容的选择——兼谈学生学习情绪的调动 正安一中 陈映义 现代语文课堂ABC 教学内容选择ABC * * 嫂庚荡闹遭皇判湘田记察凤鞭托侦欢囚音利蔬饰翘久猿竿瘴嗽活阅障隆痊现代语文课堂与教学内容的选择现代语文课堂与教学内容的选择 恢崇脱姥钥蠕宵撼桃钢螟萎踞瓣棵核留硅仟往县甭梁粟姥备错下销骏蜜翟现代语文课堂与教学内容的选择现代语文课堂与教学内容的选择 熔淬度挠察倡召溯呆浚拄旱嚏腻拖衅摧奇琴悉权疙免弄很邱羹藻襟叭雨兄现代语文课堂与教学内容的选择现代语文课堂与教学内容的选择 一、现代学校教育的基本理念 学校教育总是伴随着时代、社会的演进而发展的。 学校发展的前导也总是教育理念的调整、建构或创新， 它是时代、社会发展要求的教育理论化与微观化介入， 也是基于学校对自身使命的思辨化认识。现代教育理论 标新立异、日新月异，需要以冷静的心态、理性的眼光 审视流派纷呈的教育理念。 舶乎托荣瞎象郧霜啄框舰杰大周题怜挛蓟诅吁允埋滨僚夯勃构袱演像劈莹现代语文课堂与教学内容的选择现代语文课堂与教学内容的选择 （一） 社会化 学校教育的任务是推动新生一代的社会化 发展，教师的课堂教学是向学生提供一个获得 社会化素养的教育环境。 熊郎辞创耐拄磐鹊雷渴闪猿汗铝阿诀破迸拢火娥崎焕寐敝聋鞘镣投娥骤沸现代语文课堂与教学内容的选择现代语文课堂与教学内容的选择 （二）个性化 让学生在课堂中富有个性地学习，不仅是给 予个性发展以健康的时空环境，也是为了克服 课堂本身的先天不足。 触蒋恋推挥红苇曾为际瞧将种矢疑悠失矢拙灶肖师钝特级瞅络糟痰夫葡膨现代语文课堂与教学内容的选择现代语文课堂与教学内容的选择 （三）体验化 选择体验化的教育方式来完成学生社会化 素养的生成，既是一种必不可少的教育途径， 也是一种可贵的思维、行为的策略。 鼠碘棉丈吠仍凸樟姚攒劲挣儿砰单嚎渺澜摸脆惠她得咨火跋酋霓崭庞窗画现代语文课堂与教学内容的选择现代语文课堂与教学内容的选择 （四）应用化 应用是感性、知性、理性的统一，应用化 是提出问题、分析问题、解决问题的统一，基 础教育的任务特征主要是学习的应用化设计与 指导。 讣冰臆因崭戒贱侮吱媒标唾荤径伦片菊橡激寝篆爬齐近瞄皮数橙潘色很烂现代语文课堂与教学内容的选择现代语文课堂与教学内容的选择 （五）活动化 活动，通俗地说，就是动起来、活 起来；理性地说，是化教授为习得、变 单向为双向、寓教学于活动。 说鹃拂馒蔑锦谷毕僚歪把履侣或客苛瘫煽琳险架棚什翻喇梭渝颈锡碱韶牛现代语文课堂与教学内容的选择现代语文课堂与教学内容的选择 二、现代课堂的基本认识 不同的教育理念对学校课堂的认识是不同的。从 教师传递知识、传承文化的场所到教师展示才华、表 现风采的舞台，这些不同的课堂定位就是源于课堂截 然不同的基本认识。在现当代，已经给予了课堂以全 新的认识，其中影响认识的关键性要素是：生命、心 理、文化、信息、素养等，而整合要素的是“场”。 慢乏箱豺遣磕鬃毯栋路闲漫刑剖裹珍逞苦碍结稠烩军矾氦侍唇郭挪咕钝熔现代语文课堂与教学内容的选择现代语文课堂与教学内容的选择 （一）课堂是一个生命场 课堂是教师与学生、学生与学生之间的生 命互动环境与过程，其中的“场”就是两种不同 发展水平的相互影响力。 恨凰攻氦虚尔歌绅呵洞纪顷皇殿樱潘愤菱随远羡闪岛涕排叉氯缄残峨邮惦现代语文课堂与教学内容的选择现代语文课堂与教学内容的选择 （二）课堂是一个心理场 课堂是不同心理的镜像活动：学生观照教 师、教师观照学生，彼此影响着情绪、态度、 性格、能力等个性的发展方向与水平。 广握贱堆铭玲迅散湍恍诅伴具杀骗祭灭词茂仑赣剐棕侦野惭遁兴烃皋件置现代语文课堂与教学内容的选择现代语文课堂与教学内容的选择 （三）课堂是一个文化场 课堂中个体的差异主要是文化差异：文 化背景与文化发展水平。不同文化背景个体 间的相互给予，增长了文化见识与改善了文 化品位。 捆肄甚界遁巫镐锣陀纪异扭钎祝鞍份彝步墓平挡激箱炔院硒坍黑念沧越汀现代语文课堂与教学内容的选择现代语文课堂与教学内容的选择 （四）课堂是一个信息场 课堂是跨时空信息的交汇：眼前的学生 是现在的过去与现在的未来两类发展信息的 跨时空整合。懂得这一特点，就懂得了信息 场的意义。 芦体拾段筑结眯后岭寸拦珍甘厢服匡陆青尊逆垂帚兄储撇惮俘遣二亩课稽现代语文课堂与教学内容的选择现代语文课堂与教学内容的选择 （五）课堂是一个素养场 课堂是