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App应用程序在孤独症儿童康复教学中的运用 　　摘要：随着App的迅速发展，孤独症康复教学的App被相继开发出来。本文总结了目前市面上的孤独症康复教学App所能帮助解决的问题、表现的特点和优势，以及存在的问题并提出了解决方案，并总结了在孤独症康复教学领域的App的发展现状。 　　关键词：App；孤独症儿童；康复教学；触摸屏电子设备 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）30-0174-02 　　一、App的简介 　　App是Application（应用程序）的缩写，它是指为了完成某项或某几项任务而被开发的适合计算机执行的指令序列。近年来，孤独症康复教学相关App程序被开发并且被运用于孤独症康复教学中。这些App在欧美国家迅速改变了孤独症儿童的学习与沟通方式。在特殊教育领域中，许多治疗专家和照护者发现孤独症儿童通过显示在触摸屏电子设备上的App可以轻松地学习与交流。笔记本电脑、智能手机有装备有呈现图片、图标的大屏幕。用户仅使用手指触摸就能完成交互。 　　教师、家长和治疗专家描述了平板电脑和智能手机上的App帮助孤独症儿童显著提升技能的差异。例如，一些iPad应用程序能为有语言障碍的孤独症儿童提供一种学习交流的方法。其他一些App能帮助这些儿童处理一些有压力的社交情形，比如在商店应该如何应对。这些App也可以使日常生活技能获得提升，并且提升一些精细动作，例如控制小的物体。 　　二、App在康复教学中的作用 　　1.对交流的影响。许多孤独症儿童是“视觉学习者”。他们处理视觉信息的能力优于处理口语信息的能力。所以，使用图片来教导他们学习如何交流会非常有效。教师、家长和照护者也表示通过App来教学，比只使用口头交流更加有效。 　　而在传统方法下，孤独症儿童会将画有物品的卡片交给他人来告诉他们想要的东西。App能让言语障碍用户，通过图片有效地表达他们所需的物件；表达自己的基本需求；回答问题；提简单的问题并构建简单的句子。以某个App为例，孤独症患者可以拖拽图片来创建语句，然后App会将该语句转化为声音。用户也可以使用他们的平板电脑或手机来对某个物体进行拍照，然后程序会自动告知，该如何表述此种物品，增加他们的词汇量。 　　2.日常生活技能的提升。孤独症儿童缺乏对环境的感知，对大多数信息很难形成记忆，接收和整合信息也不是容易的事。这些原因使孤独症儿童很难做到成人所期望的行为。这种情况下，孤独症儿童无法胜任日常的生活。孤独症儿童生活技能的缺乏不仅成为家长和老师的负担，还对自己独立生活和其他能力的培养了消极影响。但使用App可以帮助孤独症儿童在生活技能训练上获得显著效果。 　　孤独症儿童缺乏情境辨别能力，在不同条件下他们不知道做什么和怎么做。Apps能解决这个问题。以一个叫“到现实场景中去（model me going places）”的App举例来说，6张幻灯片演示了在不同地点，包括了商场、游乐场和杂货店所需的适当行为。儿童可以自己滚动来浏览这些图片或者由老师带领着来阅读这些说明。 　　孤独症儿童对他们应该完成的事情没有计划，更糟糕的是他们的执行能力非常弱。可视化安排App“先做什么、后做什么（FIRST THEN）”能被照护者和老师通过拖拽图标为学生创建安排和日常工作。 　　3.丰富情感体验。由于感情冷漠，极少孤独症儿童能分享与正常人相同的情感体验。这对他们的社会化造成了很大困难。然而，专家说iPad的类游戏性质是创造无恐惧的环境。即使一个人在游戏中“死”了，他能学到它为什么发生，这能丰富他们的体验，在以后类似的情境中帮助消除焦虑感。所以游戏程序有助于这些孩子学习情感和情绪。 　　4.进行虚拟艺术行为。一些孤独症儿童有触觉的抵触并且对颜料、胶水和其他工艺用品感到不适。为这些儿童提供一个涂鸦或画图App的平板设备可以允许他们参与到艺术活动中。儿童的手和眼睛能获得一些训练，手眼协作将增强，丰富他们的情感体验。 　　5.帮助记录数据。App是安装在各种电子设备中的，可以为数据记录提供便利。App可以帮助孤独症患者记录他们的行为和饮食以及他们家庭和治疗专家的其他数据。这些数据将为康复教学和研究提供有价值的信息。 　　三、App的优势 　　App程序可以安装在不同类型的电子设备中，用户不受时间和地点的限制，所以非常方便。鼠标和键盘不容易被幼童理解。触摸屏设备降低了用户与计算机设备交互的认知基础。触摸屏幕电子设备就会发生一些反应。这个功能是使早期干预变成可能的关键。 　　当孤独症儿童成功完成了一个操作或者任务时，App将及时提供反馈，使用词语或者图片作为表扬。这样，儿童就能在学习上建立兴趣和自信。尤其是通过发行代币会更加容易激发儿童的学习行为。 　　四、App的