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“95后”大学生学习责任意识的培养途径研究 　　摘要：具有学习责任意识的人会根据自己的实际情况来确立和调整学习过程，主动保持持续、终身的学习状态。通过对学习责任意识的培养可以提高大学生素质，推动社会进步和发展。“95后”大学生具有很强的自我意识，通过创造以学习为责任的大环境，强化大学生的学习主体责任意识和角色意识等途径可以培养其学习责任意识。 　　关键词：学习责任意识；培养；途径 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）28-0054-02 　　目前，在各大高校的大学生中存在这样一些现象：学习态度散漫，迟到、早退和旷课现象严重，既破坏教学秩序，也影响他人；课上打瞌睡、玩游戏，课后抄作业，临考试抱佛脚或者干脆就靠作弊达到考试要求。归其原因，是由于很多同学对学习的认知仅停留在考试、过关这一阶段，而没有真正形成学习责任意识，所以无法对学习产生主观兴趣和能动性。 　　“95后”大学生具有比较深厚的学习基础，是可塑性非常强的一代。但同时，他们抗压能力和学习适应能力较弱，表现为一旦在学习或生活上遇到困难就无法调整心态正确面对；部分学生在学习上急功近利，不能保持稳定的学习状态。培养大学生的学习责任意识就是要让大学生认识到学习是自身的责任，学知识如同学习走路一样，教师、家庭都是辅助者，路还得自己走才行。 　　一、何谓学习责任意识 　　学习责任意识是指清楚学习的重要性并把学习作为一种应该承担的责任，自觉认真的通过参与、教授或体验获得知识、技术、态度或价值的过程，把学习责任转化为行动的心理特征。因此，具有学习责任意识的人会根据自己的实际情况来确立学习目标，制订详细的学习计划，选择合适的学习地点和学习方式，实时监控学习过程、检测学习效果，并主动调整学习方法和策略，保持持续、终身的学习状态。 　　我国古代著名的思想家、教育家孔子曾经就提出过一个观点：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，意思是懂得学习的人比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。同时又提出“学而时习之，不亦说乎”，指只有把学习当成真正的乐趣，才能够促使自己不断地去钻研和探索，增长知识、提高能力。而要让学习成为一种乐趣，就要先把学习作为一种责任，周恩来同志的“为中华之崛起而读书”便是一个很好的典范。心理学家斯滕伯格认为：成功的学习者是主动的，有目标导向的，具有学习责任心的个性特点的。麦基也说过：一名知道他应该做什么并乐意去做的学生，比起一名不知道做什么的人会表现的更好一些。由此可见，学习责任意识是一种内驱力，促使人们主动去获取与自身成长密切相关的知识和能力。 　　二、培养大学生学习责任意识的必要性 　　1.培养大学生学习责任意识是提高国家国际竞争力的需要。国家的竞争其实就是人才的竞争，历史发展的规律印证了民族的兴旺在很大程度上取决于青年一代的综合能力，学习始终是能力提升的基础，只有具有学习责任意识的大学生才能够主动和自发的学习，充分履行社会责任，才能更好地推动国家的繁荣富强。 　　2.培养大学生学习责任意识是推动社会文化氛围的需要。大学生是国家高层次人才的重要组成部分，是将来社会的主体人群。而个人是社会的细胞，个人的学习责任意识的形成往往与所处的社会文化氛围密不可分，他们之间是一个相互作用、相互影响的关系。大学生作为国家未来发展的生力军，他们的文化道德素质必定在很大程度上对社会文化氛围有着显著影响。培养大学生的学习责任意识，能够让大学生形成终身学习的思想、养成终身学习的习惯，对社会文化氛围必定产生推动作用，最终达到十六大报告所提出的把学习型社会作为全面建设小康社会的这一个重要目标。 　　3.培养大学生学习责任意识是提升高校人才培养质量的需要。虽然从总体上来看，青年大学生充满朝气、积极向上，但是同时我们也看到，由于社会经济的高速发展所带来的一些社会问题深刻影响了当代大学生的思想和意识，从而导致了很多大学生没有明确的学习目的和持之以恒的学习态度，学生的学习更多的表现出一定的情绪化和功利化倾向，而没有把个人的学习与社会的发展、民族的复兴联系起来，没有把学习作为必须承担的责任，这将严重的影响到大学生个人长期的发展。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中指出：“建立健全符合国情的人才培养质量标准体系，落实文化知识学习和思想品德修养、创新思维和社会实践、全面发展和个性发展紧密结合的人才培养要求。”培养和提高学习责任意识有利于大学生根据自己的实际情况确立学习目标、制订合理的学习计划、选择合适的学习地点和方式、有效的监控学习过程、有意识地进行自我检查评估并能够主动的调整学习策略，实现自觉―自发―自主的学习。 　　4.培养大学生学习责任意识是加强高校学风建设的需要。由于前人对大学生的责任意识研究较多，但对