“一包一表”任务驱动教学在 中 职 AfterEffects 课程中的应用.docVIP

“一包一表”任务驱动教学在 中 职 AfterEffects 课程中的应用 　　摘 要： After Effects是一款优秀的视频编辑软件，是我校中职计算机动漫与游戏专业的核心专业课程。我们通过以“任务驱动”为导向的“一包一表”（学习任务包和学习评价表）任务驱动教学模式进行教学，取得很好的教学效果。 　　关键词： 一包一表 AE课程 学习任务包 学习评价表 　　当前职业教育传统教学模式以教师传授技能、学生巩固练习为主，最大弊端是学生实际工作任务分析与问题解决能力欠缺。学生的学习过程是被动的，学习兴趣很难被激发；对于学习过程中可能出现的问题，不会积极探究，容易产生学习惰性。此外，学习任务难度一致、内容相同，使学习本身成了一种简单的模仿。缺少分析问题的过程，学生解决实际问题的能力难以提高，知识掌握得不扎实，不能有效解决学习中遇到的问题。为了更好地辅导、引导、帮助学生自主学习，提高学生的自主学习能力和教师的教学效率，探索教学方式和学生学习方式变革，研究如何在教学方式改变下进行有效教学就显得十分有必要。唯其如此，才能更好地将职业任务应用于课堂中，真正做到“以学生发展为本”，展开扎实有效的教学。 　　我校计算机教研组经过几年教学与探索，推出以“任务驱动”为导向的“一包一表”（学习任务包和学习评价表）任务驱动教学模式。让学生在老师指导下，通过制定“学习任务包”，并在个人自主学习和小组合作探究过程中完成预定任务，依据“学习评价表”相关项目进行个人自主评价、小组评价、教师评价等，检查自己的学习完成质量。“一包一表”任务教学模式打破传统教学模式，对知识点按照能力要求，以应用层面、实践层面及学生对知识的要求进行整合。构建以学生为主体，以实践为主线的“任务驱动”教学模式，即按照完整的工作过程（获取信息、制订计划、决策、实施计划、检查和评价反馈）进行，形成做学一体、动手动脑一体，重培养学生的发散性思维、创新合作精神和获取信息能力，激发学生的学习兴趣，挖掘学生内在潜能，有效提高学生的自主探究能力和师生教与学的效率。现就“一包一表”任务驱动教学方式在我校中职After Effects课程中的应用谈谈自己的做法和收获。 　　一、学习任务包的设计 　　After Effects（简称AE）是一款优秀的视频编辑软件，广泛应用于影视、动漫、广告、多媒体及游戏等领域，是我校中职计算机动漫与游戏专业的核心专业课程。如何高效开展AE软件的课堂应用教学，让学生在掌握软件基本应用原理的基础上进行实际项目操作，需要老师在教学前精心准备和设计，即任务驱动前的“学习任务包”准备与设计。 　　1.任务准备与设计 　　在学生学习软件理论与操作之前确定“制作《南安职专计算机动漫与游戏专业》招生广告”这个学习任务包。学习任务确定后，我把班级学生按“组内异质”、“组际同质”原则分成若干个四人学习小组。所谓“组内异质”，即把不同层次计算机能力水平的学生按4人一组的原则分为一组，每组推荐出一个水平最高的学生担任组长，组长组织、监督、带领同组成员共同完成预定的“学习任务包”；而“组际同质”即每个组的成员计算机能力水平层次差别基本与其他组一样，这样有利于不同组别之间平等竞争、对比参照。 　　学习小组组成后，由老师牵头各组组长先行完成“任务学习包”的项目内容设计，“学习任务包”项目内容确定无误后，由各组长领回并组织本组成员按预定时间完成。 　　2.项目内容设计 　　通过让学生制作“《南安职专计算机动漫与游戏专业》招生广告”这一“学习任务包”完成AE软件的学习与应用。视频内容既贴近学生的生活实际――本校本专业的特色及学生认真学习、刻苦钻研的情景，又充满挑战性――组际间的竞争（优胜小组作品暨为学校的招生广告，投放于网络平台）。学生在完成视频制作的过程中可以深刻体验“做中学”、“学中用”的乐趣，不断建构自己的知识与技能。 　　任务确定后，接下来就是各组学习任务包的项目内容安排，基于视频内容的要求，我们把各组需要完成的项目任务内容，以文档形式发给各组，并提供给各组同样内容的辅助性材料，供各小组学习和借鉴。项目任务和辅助材料有以下几个方面： 　　项目任务：各小组在两周时间内通过小组合作形式，运用AE软件完成“《南安职专计算机动漫与游戏专业》招生广告”的视频制作。 　　辅助材料：（1）背景资料：学校和本专业的相关资料（包含文本、图片、视频、成果等）。（2）技术资料：AE常用快捷键说明文档、相应知识点的技术文档及操作步骤文档等。（3）参考资料：AE操作教学视频、广告视频、微课及其他片断教学视频。 　　二、学习评价表的建构 　　传统课堂教学模式和评价体系，我们将之归纳成一句话：一根粉笔一言堂，两次考试定成绩。这样的教学模式，学生听得“索然无味”，老师教得“昏天暗地”；通过