3D打印技术产业应用型人才培养模式探析.docVIP

3D打印技术产业应用型人才培养模式探析 　　摘 要 通过总结国内3D打印技术产业化问题，探究3D打印技术行业所亟需的技术型人才、应用型人才以及商业型人才在产业链中的具体角色与要求，从职业教育视角分析目前3D打印技术行业的应用型人才需求困境。借鉴美国、德国职业教育经验，提出教学平台共建、高校师资培训、科技成果转化、校园科技活动、就业促进工程，构建“五位一体”3D打印技术产业应用型人才培养模式。 　　关键词 职业教育;3D打印技术产业;应用型人才;培养模式 　　中图分类号 G710 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）29-0020-04 　　作者简介 　　高群（1981- ），女，福州大学经济与管理学院副教授（福州，350108）;郑家霖（1990- ），男，福州大学经济与管理学院硕士研究生 　　基金项目 　　福建省社科规划基金项目“基于技术路线图思维的福建省3D产业联盟协同创新机制的研究”（2014A036），主持人：高群;国家自然科学基金青年项目“产学研合作成效影响机理及提升策略研究”，主持人：欧忠辉;福建教育科学“十二五”规划课题“研究生职业培养主动行为研究――基于福建省16所高校的实证观察”（FJJKCGZ14-039），主持人：高群 　　一、引言 　　3D打印技术又称增材制造，是以数字模型为基础，将材料逐层堆积制造出实体物品的新兴制造技术[1]，体现了信息网络技术与先进材料技术、数字制造技术的密切结合，是先进制造业的重要组成部分。经过多年发展，这一技术在我国航空航天、汽车、生物医疗、文化创意等领域得到初步应用，涌现出一批具备一定竞争力的骨干企业。但是，3D打印技术产业化仍处于起步阶段，与先进国家相比存在较大差距。目前国内3D产业在核心技术及工艺材料与设备操作上还存在技术瓶颈。国内部分3D打印机的激光器、振头等关键器件以及相关的工艺技术、材料技术均落后于发达国家，这部分的研发需要多学科协同创新推进。此外，对3D设备的操作者也提出了不同于普通加工设备使用的技能要求，要求操作者不但要会使用较为复杂的3D设备，还要掌握三维数据处理软件、工业建模软件等，目前存在巨大的行业人才缺口。 　　二、3D打印技术产业人才需求分析 　　（一）技术型人才 　　这种人才位于产业链上游，主要从事与3D打印技术相关的开发和研究，用于工艺上的提升、打印材料的研究以及打印设备的开发。3D打印技术是机械工程、计算机技术、数控技术、材料科学、生物工程等多学科技术的集成。目前，我国的3D打印技术研究力量主要集中在几所高校，其中，华中科技大学研究重点主要在激光粉末烧结技术，清华大学侧重塑料堆积技术和生物医学领域，北京航空航天大学和西北工业大学主要集中在金属3D打印设备的开发，而西安交通大学的优势在于光固化领域。各高校间多学科协同创新缺乏、交叉学科的科研课题匮乏，这些都限制了3D打印复合型技术人才的培养。 　　（二）应用型人才 　　应用型人才作为技术和市场的中介，位于产业链的上游和中游。这种人才具有某一学科坚实的专业基础，又能将这一学科的专业基础与3D打印技术充分融合，主要侧重于机械制造、机械控制、软件算法以及材料配方等与市场客户需求紧密相关的技术应用层面。现有国内的大学、大中专院校还未开设有关3D打印技术的专业课程，学生所掌握的3D打印技术较少，对3D打印的理论体系、机械架构、制作过程缺乏深入的了解，从而造成了应用型人才紧缺的现状。 　　（三）商业型人才 　　商业型人才作为技术与市场的汇总者，位于3D打印技术产业链的下游部分。作为3D打印技术产业的商业型这种人才需要对3D打印技术及其产业链运作有着深刻的了解，拥有丰富的市场和商业的知识与实践能力，能从3D打印技术的应用入手，结合自身企业的实际情况和优势，与市场需求有机结合，准确定位自身的发展方式方法，整合创新出适合于本企业发展的商业模式。 　　技术型、应用型、商业型人才归纳，如表1所示。 　　 　　三、3D打印技术产业应用型人才培养困境 　　随着3D打印技术产业的不断发展，3D打印技术在传统教学中的应用已经悄然兴起。例如，工程设计系的学生用来制造原型产品，历史系的学生用来还原文物，车辆工程的学生可以用来打印汽车零部件用于观察，地理系的学生可以通过这一技术绘制真实的地势图和人口分布图，生物系的学生可以打印出细胞、器官等生物标本。然而，3D打印技术在发展过程中，有许多现实困境不容忽视。 　　一是缺乏教学平台。教学平台建设是学科发展的基础。国内职业院校由于实验设备长期落后，教学经费紧张，而3D打印设备又较为昂贵，许多学校无力引进相关3D打印设备，建立3D打印技术教学平台。3D打印技术属新兴产业，学校对此认识不足，存在教学盲点，无