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“变量与函数”概念教学案例分析与反思 　　摘 要：理解概念是一切数学活动的基础。函数概念的产生是数学历史发展中的里程碑，它使数学的研究对象从常量延伸到了变量。从数学教育的角度来看，研究函数所提供的动态的方法，数形结合的思想拓展了学生的思维，解析几何、微积分、概率等都与函数息息相关。因此，函数概念作为中学数学的核心，是毋庸置疑的。 　　关键词：变量与函数；概念教学；案例分析；教学反思 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-247-02 　　2015年7月22日-8月5日，由兵团教委，教研室组织的中学数学继续教育培训在石河子大学成功举行。本次活动是全疆数学教师的再教育，再深造。其中由兵团教研室杨卫平主任组织的“变量与函数”说课活动引起了大家的关注。作为普通教师的一员，笔者有幸参加了观摩活动，深受启发。下面从以下几个案例提出自己的反思： 　　案例一：例1、日气温变化图：图18.1.1是某日的气温变化图，根据这张图，你能否得到某个时刻的温度？ 　　从图中我们可以看到，随着时间t（时）的变化，相应地气温T（℃）也随之变化.每一个时间t，都有一个唯一的气温T与之对应. 　　例2、高尔夫球的轨迹 　　我们用l标识高尔夫球飞行的水平举例，用h标识高尔夫球的飞行高度.此时高度h随着水平距离l的变化而变化。 　　例3、水中的波纹 　　把一块小石头投入池塘中，就会激起一阵阵的波纹。 　　面积S随着半径r的变化而变化.每一个半径r都有唯一的面积S与之对应. 　　反思：考虑实例要尽量贴近学生的生活，此案例对课本上提供的例子作了修改，选择了一日内的温度变化、高尔夫球的运动、水中的波纹这样三个例子.如果后两个例子学生在生活中根本没有经验，学生理解起来会有困难。 　　案例二：例1、《名侦探柯南》中有这样一个情景：柯南根据案发现场的脚印，锁定疑犯的身高.你知道其中的道理吗？” 　　例2、我们班中同学A与职业相扑运动员，谁的饭量大？你能说明理由吗？ 　　反思：此案例的设计意图是想从学生的生活入手，但现实世界中各种量之间的联系纷繁复杂，应向学生说明我们数学的研究方法是化繁就简，本节课只关注一类简单的问题.当然，这里的问题是作为研究“背景”呈现，教学时应作“虚化”处理，以突出主要内容。否则，教师不易控制课堂节奏，会在这一环节浪费大量时间，这样的引入是否有必要？ 　　案例三：问题一：一辆汽车以60千米/小时的速度匀速行驶，行驶里程为s千米，行驶时间为t小时. 　　1、请同学们根据题意填写下表： 　　t/时 1 2 3 4 5 t 　　s/千米 　　2、在以上这个过程中，变化的量是______。不变化的量是__________。 　　3、试用含t的式子表示s=__________，t的取值范围是 _________。 　　这个问题反映了匀速行驶的汽车所行驶的路程____随行驶时间___的变化过程. 　　问题二：每张电影票的售价为10元，如果早场售出票150张，午场售出205张，晚场售出310张，三场电影的票房收入各多少元？设一场电影售票x张，票房收入y元。怎样用含x的式子表示y ？ 　　1、请同学们根据题意填写下表： 　　售出票数（张） 早场150 午场206 晚场310 x 　　收入y （元） 　　2、在以上这个过程中，变化的量是_____________.不变化的量是__________. 　　3、试用含x的式子表示y.__y=_________________x的取值范围是__________. 　　这个问题反映了票房收入_________随售票张数_________的变化过程. 　　问题三：在一根弹簧的下端悬挂重物，改变并记录重物的质量，观察并记录弹簧长度的变化，探索它们的变化规律.如果弹簧原长10cm，每1kg重物使弹簧伸长0.5cm，设重物质量为mkg，受力后的弹簧长度为l cm，怎样用含m的式子表示l？ 　　1、请同学们根据题意填写下表： 　　所挂重物（kg） 1 2 3 4 5 m 　　受力后的弹簧长度l（cm） 　　2、在以上这个过程中，变化的量是_____________.不变化的量是__________. 　　3、试用含m的式子表示l. l=___________m的取值范围是_____。 　　这个问题反映了_________随_________的变化过程. 　　问题四：圆的面积和它的半径之间的关系是什么？要画一个面积为10cm2的圆，圆的半径应取多少？圆的面积为20cm2呢？30 cm2呢？怎样用含有圆面积s的式子表示圆半径r？ 关系式：________ 　　1、请同学们根据题意填写下表： 　　面积s（cm2）