《美化文档》教学案例.docVIP

《美化文档》教学案例 　　● 教材分析 　　《美化文档》是小学信息技术四年级上册第11课的内容。本课是在学生已学习修饰文字、插入图片等知识的基础上进行的。本课第一部分的教学内容是如何指导学生插入艺术字及形状素材，第二部分的教学内容是如何设置艺术字及形状素材。在这两部分教学中，教师都必须渗透图文混排的大标准：美观性、合理性。本课的学习内容与插入图片有相通之处，学生学好这部分知识，对以后综合应用WPS解决实际问题起着举足轻重的作用。 　　● 学习者分析 　　本节课的学习对象是四年级的学生。他们活泼好动，容易被有趣的情境吸引。因此，教师创设卡通情境能充分激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。四年级的学生思维能力逐渐从直观向抽象过渡，并且能够进行简单的归纳、演绎、推理。因此，教师要引导学生先观察，再通过类比进行知识的迁移，来培养学生的逻辑思维。同时，四年级的学生对美的理解还处于相对初级的阶段，需要教师引导他们去理解什么是美。 　　● 教学目标 　　知识与技能目标：掌握在Word中插入艺术字、形状素材的方法，掌握艺术字及形状素材设置的方法，感受图文混排的美观性及合理性。 　　过程与方法目标：采用知识迁移、主动探究以及小组合作的方法，掌握插入艺术字、形状素材的方法。 　　情感态度与价值观目标：在学习、练习编排的过程中体验创造带来的乐趣；培养、提高审美情趣，激发学习兴趣。 　　● 教学重点、难点 　　重点：插入艺术字和形状素材；艺术字及形状素材的设置。 　　难点：调整艺术字和形状素材；图文混排的美观性和合理性。 　　● 教学过程 　　1.创设情境，激趣导入 　　（1）导入 　　师：大家看，他们是谁（如图1）？（生：是小黄人）小黄人们的主人格鲁最近很烦恼，因为小黄人们长得太像了，他总是搞不清谁是谁。所以他想了一个办法，大家听听是什么办法。 　　课件格鲁配音：小黄人们，我需要你们每个人做一张身份证贴在背后，因为你们长得太像了，我分辨不出来。对了，尽量做得有个性些，我才能记得住。 　　师：小黄人们接到任务后根据要求迅速做好了自己的身份证并贴在身后，格鲁很快就记住了大多数小黄人。可是有一个小黄人，他总是记不住他的名字。这个小黄人就是杰瑞。这就是他制作的身份证（如图2）。 　　课件杰瑞配音：主人总是记不住我，他说我的身份证没有其他小黄人的好看，可是我不知道该怎么改。 　　师：同学们，你们愿意帮助杰瑞吗？ 　　生：愿意。 　　设计意图：用“小黄人”的情境激发学生的学习兴趣，引导他们通过帮助小黄人完成一个个任务来掌握本节课的学习内容。 　　（2）对比 　　师：那我们就来看看杰瑞的身份证跟其他小黄人的有什么不同。第一张是小黄人戴夫的身份证，他的特点是最快乐的小黄人，他的身份证真有趣；第二张是提姆的身份证，他的特点是脾气大，身份证上也显示了他的个性；第三张是卡尔，他是一个热心、开朗的小黄人，他的身份证真可爱。同学们，你们发现杰瑞的身份证跟他们有什么不同吗（如图3）？ 　　教师对比小黄人的身份证，引出艺术字和形状素材，并出示板书：艺术字、形状素材。 　　师：大家愿不愿意帮助杰瑞添上艺术字和形状素材来美化文档呢？ 　　生：愿意。 　　教师板书：美化文档。 　　设计意图：教师通过对比“小黄人”的身份证让学生发现艺术字和形状素材能够让文档更美观、更具吸引人，并引出课题“美化文档”。 　　2.任务驱动，自主探究 　　（1）艺术字 　　师：首先，我们来帮杰瑞插入艺术字。大家谁愿意上来试一试。 　　学生上台演示。 　　任务一：①插入艺术字“身份证”；②更改艺术字的环绕方式；③把艺术字移到合适的位置。 　　设计意图：分解任务，让学生循序渐进地掌握插入艺术字的方法，并将上节课学习的改变图片的环绕方式迁移到艺术字的学习中。 　　学生操作，教师巡视。随后，教师展示学生作品并点评。 　　师：我们还可以借助艺术字选项卡来进行调整，它能帮助我们修改艺术字的形状、填充方式和轮廓等，让艺术字变得更有个性。 　　任务二：修饰艺术字（在制作过程中要注意文字清晰、颜色搭配合理等）。 　　设计意图：通过修改艺术字选项卡，制作个性化的艺术字。修改艺术字时，要求学生遵循颜色搭配、显示清晰等图文编排原则。 　　学生操作，进一步完善。教师展示学生作品并点评（从文字是否清晰、颜色是否搭配等方面做点评）。 　　（2）形状素材 　　师：同学们已经向小小编辑师迈进了一大步，并且帮助杰瑞修改了他的身份证。但是身份证现在合格了吗？ 　　生：不合格，没有形状素材。 　　师：大家看，戴夫身份证上有很多笑脸，因为他是最快乐的小黄人；提姆的身份证上有闪电，象征着他的暴脾气；卡尔的身份证上有小太阳，因为热心、开朗的卡尔就像太阳一样能给大