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乐在情趣 益于写作 　　【摘 要】 小学低段作为学生学习写作的起步阶段，激发兴趣，让学生爱上写作显得尤为重要。任务型情趣作文，通过有趣的作文活动，激发学生写作兴趣。在作文活动前、写作中和完成习作后为学生设置相应的任务，在完成任务的同时，提高其写作能力。 　　【关 键 词】 小学低段；任务型；兴趣；写作能力 　　作文教学是个大工程，它耗费了我们语文老师的大量精力，但每当看到孩子们一提起作文就嗷嗷直叫的样子，我们不免有些为难和伤心。在小学低段，一开始学写作，激发、培养学生的写作兴趣至关重要，任务型情趣作文，以多样的情趣作文活动为依托，任务为辅助，帮助学生在活动中提高写作能力，玩得开心，学有所获。 　　一、情趣作文活动，激发学生写作兴趣 　　世界上没有不爱玩的孩子，玩是孩子最需要的一种学习需求和学习行为，德国哲学家格鲁斯曾说过：“整个儿童时期就是一个特殊的游戏期。”把玩引进小学习作课堂，既是对儿童天性的尊重，更是破解当前习作教学的一把金钥匙。 　　情趣作文从玩切入，以玩为核心，让游戏、活动、实践走进课堂，让课堂生活化。丰富的不仅仅是习作的素材，更重要的是丰富了孩子们的童年生活。[1] 　　罗树庚老师的《小学情趣作文教学》一书详细地介绍了情趣作文的发展和相关课例。情趣作文活动不但激发学生的写作兴趣，还在活动中提高了学生的写作能力。 　　二、任务型情趣作文，指向作文活动目标 　　《语文课程标准》中，明确提出第一学段写话要求“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”在第二学段也提到“乐于书面表达，增强习作的自信心。”“观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”[2]可见，注重观察，我手写我眼，我笔抒我心，是低段作文教学的重中之重。笔者在一线教学中，致力于任务型情趣作文教学的研究。通过在活动中给学生下达观察任务、写作任务、评改任务，让孩子们明确怎么活动，如何观察，思考写作方向，怎么评改。通过下达任务，完成任务，在活动过程中及时记录所见所闻和真实感受，结合训练点进行写作和评改，最终提高学生的写作能力。 　　三、任务型情趣作文，提高作文教学效率 　　在低段，由于孩子们的年龄特点，决定了他们的注意力集中程度和接受形式的直观化。我们可以开展孩子们喜欢的游戏活动，也可以结合单元训练重点进行活动设计，组织开展任务型情趣作文活动，以达到提高作文教学效率的目的。下面，笔者就开展的任务型情趣作文活动抽样分类进行分享。 　　（一）游戏互动 　　游戏是每位孩子童年生活中不可缺少的部分，在班级创造指向写作的游戏活动中，不仅能提高学习兴趣，更能服务作文教学。 　　吹泡泡是孩子所喜欢的游戏。作文课上，我组织学生带上吹泡泡的工具在风雨跑道里吹。观察没有阳光照射下泡泡的样子，再到阳光下吹，仔细观察泡泡的颜色、样子和空中的姿态。紧接着，设计两组泡泡对抗大战，一组同学吹，一组同学打泡泡，看吹得快还是打得快，体会游戏的乐趣。在活动前我分发了素材积累任务表，便于积累写作的素材。 　　活动完毕，学生马上完成了任务表，老师大致浏览一遍，挑选亮点，如“在活动中你发现哪些有趣的事情？”这个问题学生表达的角度有所不同，展评这一部分，可以拓宽学生观察和感受的角度。其余的问题可以交流一些写得较好的给后进生做个范式。简单交流后，学生开始写，下达作时任务：可以写活动中对吹泡泡的方法感悟，写泡泡的样子，泡泡大战中的乐趣，也可以写发生的趣事，注意结合自己的感受。老师播放活动中的图片，帮助同学们写话。这次的写话，因为前期活动中的素材积累，孩子们写话的角度不再千篇一律，收到了比较好的成效。 　　老鹰抓小鸡、两人三脚游戏、木头人游戏、贴鼻子游戏都适合在低段开展作文活动。关注点可以有所不同，有的可针对心理活动描写的训练，有的可以让学生关注同学的表现，进行表情动作写法等训练。 　　（二）童眼观察 　　苏霍姆林斯基说过，在低年级，观察对于儿童必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。[3] 　　下面以二年级小金鱼作文活动为例，谈谈观察类任务型情趣作文活动的设计。 　　二年级下册语文园地五“写一写”要求学生写一种熟悉的动物。笔者提前一个月布置观察任务，学生回家养金鱼，观察它的样子和生活习惯，记录与金鱼之间的故事，结合观察记录在素材积累表里。 　　作文课我进行了这样的设计：第一部分，先出示金鱼图片，让他们分别观察头部、身体、尾巴，用上比喻句、拟人、想象等多种方法表达。说完外形，让学生选一部分来写，陈列学生写的句子，用乱句组段的方式，让同学们明白写动物要按一定的顺序写。第二部分，投影喂食金鱼的场景，让大家观察金鱼吃鱼食的过程。争先恐后的抢食现象在孩子们的观察中出现过