2014诗四首.docVIP

诗四首 教学目标：1、了解相关背景知识、思想内容、艺术特色、语言风格。 ??????????2、把握借景抒情的表现手法。 ??????????3、背诵并默写 教学重点：体会意境美、语言美 教学难点：激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景中之情。 第一课时 教学任务：《归田园居》和《登岳阳楼》 教学过程：（一）《归田园居》 一、????导入：陶渊明，我们曾学过他的《桃花源记》，从中可感受他对一种理想生活的的追求。今天我们学习他的一首诗，再次走近其内心世界。陶渊明，是我国诗歌史上第一位田园诗人，因为他写出了大量歌颂田园风光和农村生活的诗篇。他做过几任小官，41岁那年辞官而归，从此住在农村，亲自参加田间劳动，直至63岁去世。这首涛是他辞官的第二年写的，诗题的意思是回到园田居住。 二、????朗读： 1、????学生自由朗读。注意“荷”“长”读音 2、????注意节奏。如“种豆/南山/下”“晨兴/理/荒秽/” 3、????学生齐读。 三、????赏读： 1．这是陶渊明田园生活的一个剪影，请结合注释，在了解句意的基础上，用自己的话描述陶渊明一天的劳动生活情景。 教师点拨：明确：诗的前四句只记给豆田锄草一事。第一句交代种豆的地点，“南山”当指庐山，诗人家在柴桑，在庐山之北，故以庐山为“南山”。第二句说锄草的原因i草长得茂盛，把地里的营养都吸收了去，豆苗长不起来，自然非锄不可。第三句说一大早就去锄草：“兴”，起，“晨兴”即早早地起身；“理”，清除；“荒”“秽”杂草。第四句说归家已是月儿初升之时。“荷”，担、扛。第五句中“道”是指归途。大概也就是来时的路，它狭而多草木。第六句表明诗人在草木中穿行，致使衣为夕露所湿。第七八句说只要不违背自己的意愿就行了。 ??????2．这首诗点明其心志的句子是？衣沾不足惜，但使愿无违。此句中“愿”具体指什么？ 诗人在南山下种豆，“草盛豆苗稀”，很显然他不善于种田，但是早出晚归，不辞辛劳，沾湿衣裳，毫不在意。从表面看，这愿就指田园劳作之乐。但如把此诗与作者其它诗结合起来看，此愿就有其特殊内涵,，即不愿与污浊的社会同流合污，愿意按照自己的意愿生活。 3.引导学生赏析诗歌的意境美。 （1）提问：陶诗平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你认为“情趣”表现在什么地方？ 明确：陶诗的情趣来自于写意。“带月荷锄归”，劳动归来的诗人虽然独自一人，却有一轮明月陪伴。月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛中，这是一幅多么好的月夜归耕图啊！“夕露沾我衣”，露水调皮而多情，他们给了辛苦一天的诗人温柔的抚慰，诗人就像一个凯旋的士兵，心情傲然、欣然。 （2）提问：这首诗流露了诗人什么样的思想感情？ 明确：这首诗流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。 学生讨论，教师可提供另外两首田园诗帮助学生理解。 归园田居（其一） 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 饮　酒（其五） 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 学生读诗，教师点拨： 《归园田居》（其一），开头几句追述往事，不胜懊悔。头两句点明归隐田园的根本原因。接着把官场视为“尘网”，说自己误落其中，好像羁鸟、池鱼得不到自由。“开荒”以下十二句，诗人着重描写了纯洁、幽美的田园风光，字里行间流露出诗人对田园生活的由衷喜爱。最后两句，把退处田园说成是冲出“樊笼”，重返“自然”，表达了他对丑恶社会现实的憎恶之情。这是点睛之笔。诗人之所以要把农村描写得如此恬静舒适，是因为要反衬出他对仕途生活的厌恶。 《饮酒》（其五）写他怎样从大自然里悟出人生的真正意义，获得恬静的心境。全诗着力表现了悠然自乐的隐居生活，显示了诗人超然于尘俗之外的志趣，也透露了对污浊仕途的厌恶。 学生明确：这里的“愿”具体指陶渊明的生活愿望，即按照自己的意愿生活，不想在那污秽的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。（归隐田园，与官场决裂，保全一个完整的自我。） 四、总结。?? 陶渊明的《归园田居》共五首，有写农村生活风貌的，有写诗人跟乡邻们交往的，有写诗人出游的，这一首专写诗人的劳动，这些诗都以抒情为主，表现了诗人对田园生活的热爱和终生隐居的意愿，用语自然朴实，很值得品味。 （二）登岳阳楼（其一） 登岳阳楼（其一） 陈与义 　　洞庭之东江水西,帘旌不动夕阳迟。 　　登临吴蜀横分地,徙倚湖山欲暮时。 　　万里来游还望