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新教育理念下的人才培养 ——论课程资源与学生综合素质教育的养成 贵州省六枝特区梭戛乡中学 陈志祥 俗话说“巧妇难为无米之炊”，随着中国社会教育新理念的闪亮登场，各类现代化教育设备逐步地渗透到课堂，这既为我们教学的课堂带来了的乐趣，增添了光彩，同时也引发了我们对课程资源与学生综合素质的养成的探索与思考。 一、课程资源与学生综合素质教育养成的理论依据 中华民族几千年的文化传承注定了我们的教育不能脱离这片丰腴、肥沃的土地，但随着时代的变迁和社会的发展我们又不能故步自封、闭门造车，而是要有选择地借鉴其他国家先进的教育理念并结合中国现阶段教育现状探究一条适合中国国情下课程资源与学生综合素质教育的养成之路，其意义就显得重要了，社会经济的发展是如此，综合国力的提升是如此，教育的发展也应该是如此。 1、课程资源与新课程理念的整合 从大的范围来说，课程资源具有一定的广度和宽度。回溯中华民族几千年的文明史，我们会发现在历史的长河里有着许许多多的课程资源我们已经在自觉不自觉地使用着，比起其他国家来说我们的教育资源是丰厚的，有震撼力的。然而从小的范围来说，相比较全球国际化的趋势来说，我们的教育资源又是不完备的，是相对匮乏的，有待与世界文明相融合，便于与国际接轨。因此，要研究课程资源与学生综合素质教育的养成就不能不注意它的本土性和借鉴性。 1、课程资源与学生综合素质教育的养成中教师与学生的角色认可 课程资源的开发由于没有现成的路子可以模仿，光靠一定的教育理念依据按图索骥只能是事倍功半，更多的要靠广大教育工作者在新课程实施中不断摸索，不断探究，善于归纳，形成理念，指导实践。因此，在开发课程资源的艰辛道路上教师应当是实施者，开发者；学生是享用者，受益者。而教师的价值获得和成就感就建立在学生能心满意足地接受所开发的课程资源带来的愉悦心情之上，从而成为提高学生综合素质提供强有力的保障。 二、课程资源与学生综合素质教育的养成的关系 1、课程资源与学生综合素质教育的养成相辅相承，互相促进 学生综合素质教育的养成是教师与学生的双边交流活动，其成效取决于课堂实施的过程，而课堂实施过程中课程资源的开发又取决于教师的教学行为。好的课程资源的使用可以很大程度地调动学生参与教学过程的积极性和自觉性，从而促进学生综合素质教育的养成，相反，不好的课程资源或者说没有什么让新时代的学生感兴趣的教育资源，学生则是被动的，不情愿的，就难得谈综合素质的养成与提高了。一旦学生综合素质有所养成与提高，使他们对学习有了一定的能力和方法那课堂教学的实施就轻松得多了，也变得有效了。 2、课程资源与学生综合素质教育的养成的辨证统一 我们寻找和开发课程资源的目的是为了更好地服务于教育，通过教育来提高学生的综合素质，从而达到培养人才的最终结果。课程资源开发利用得当，学生综合素质就能得到很好地培养和提高，可以为社会输送大量的人才，培养出来的人才服务于社会，为国家创造财富，同时也促进了课程资源的开发和利用。如果再由这些培养出来的人才来做课程资源的开发就能够提高它的有效利用率。 三、课程资源与学生综合素质教育的养成可行性实验报告 我们改进了中国传统教育中有特色的教育模式，借鉴了前苏联较为优秀的教育方法，融合了欧美、日本等国家较为先进的教育理念，摒弃了精英教育思想，选择了普及型教育的方向。对我国试用的中小学教材进行了几次大的改编，在课程实施中取得了一定的预期效果。这是中国打造现阶段教育旗舰有力的思想保障，也是我国向联合国承诺将在2009年基本扫除青壮年文盲，整体提高国民素质的强有力措施。实践证明，课程资源与学生综合素质教育的养成是有效的，可行的。 四、课程资源与学生综合素质教育的养成方式的探究 1、硬件的有效管理和利用 课程资源的有效配置决定了教育的最终结果。国家为此投入了大量物力，人力，在近几年彻底改变了绝大多数大学，中小学的校园学习环境，包括教学楼的兴建，图书，实验仪器的统一配给以及学生宿舍楼的兴建，使得大多数学校逐步趋向花园式，乐园式，学园式。这些举措为现代教学，为学生综合素质的养成和提高提供了强有力的基础保障，相信随着我国在全民教育加大资金投入，实行政策倾斜的状况下，中国的教育将走向一前所未有的辉煌。然而硬件设施的配置和兴建并不就意味着教育可以高枕而卧，关键是要能把这些有利于课堂教学的硬件发挥它的作用，真正做到物尽其用，这就不得不考虑它的软件管理。 2、软件的研讨与开发 人是生产关系中最为重要的环节，如何做好课程资源的有效开发和运用，培养和提高学生的综合素质，教师取到了至关重要的作用。教师