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昌邑市下营镇九年一贯制学校 王阿娜 所谓学生化教师就是心怀学生一样的激情和热情,严格要求自己,要求学生完成的,教师必须先带头完成。特别是背诵、阅读、写作、积累类的任务,做个真正的“孩子头”。 闲暇时,我时常怀向往之情,坐在学生的座位上,和他们一同背背写写,一边拾回自己曾苦读的岁月,一边我用自己真切的幸福感告诉他们,处学生时代是多么地幸福!老师还想做回学生。“十年冷板凳”亦生情。榜样的效应是无穷的。“向师性”还是广具魅力的。开始或许他们是被老师的热情所感染,等老师像他们一样把该完成的任务一一展示过之后,他们的神情会告诉你敬佩之情油然而生,同时信任之树便根植其间,继而产生的效应便是怀着崇敬的仿效,追赶。 当这种习惯成为一种自然,便转化为一种自觉行为,一种积极主动探求知识的行为,或许起初并不是每个学生都乐意去做的,但久而久之被一种大的环境或者说学习的氛围所影响,也便形成了一种条件反射。当这个习惯也成为自然,课前背诵的习惯便养成了。逐步再规范到上课、作业完成上。 我的整个语文教学都是用星级评价制度来激励和衡量的,真实记录了学生日常点点滴滴的进步和成绩。 根深才能叶茂,水厚方能负大舟。给学生一杯水,教师要有一桶水。在知识更新日益加速的今天,教师必须坚持创新精神,不断提高自身的思想素质和知识水平。苏霍姆林斯基说:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”同样的道理适用于我们,因此我们要想提高学生的语文素养,培养学生良好的阅读习惯,就得先提高自己,拜师学艺,与书为伴。走进书的海洋,沐浴鸟语花香,阅读大量的经典、美文,让丰富的人类文化滋润心灵,充实生命。 我正在和我的学生们尝试着师生“同读共赏”。我们手中都有一套紧跟课本的主题学习丛书。要求学生在课堂、课余时间进行阅读,每读一篇文章都完成一个由我设计的读书卡,而且这个读书卡已在初中部推广。我们每周进行一次阅读交流汇报,分享阅读的收获,共同探讨阅读中碰到的困惑;每月举行一次主题丛书美文演讲,充分调动了学生阅读的兴趣和积极性 。 坚持天天写日记 坚持天天读美文完成读书卡 一周一次阅读交流汇报展示 一周一次写作练习 一天一首课外古诗背诵 一天一句名人名言积累完成积累卡 古人云:“不积跬步,无以至千里;不积细流,无以成江河。”古往今来,多数人要想成就一项事业都是靠做点点滴滴的平凡小事和持之以恒的默默奉献累积而成。
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